1 какими свойствами обладает воздух. Из чего состоит воздух? Состав и свойства. Из чего состоит воздух, которым мы дышим
Познание мира 3класс
Тема:
Цели :
Тип урока:
Ожидаемый результат : Учащиеся должны иметь представление о составе воздуха, знать о его свойствах.
А- имеют представление о воздухе и его свойствах, умеют анализировать свойства воздуха;
В- могут анализировать, проявлять творческие и практические способности, доказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы высокого уровня, оценивают свою работу.
С- задают вопросы высокого уровня, организуют ребят в группе, критически оценивают свою деятельность через саморефлексию
Понятия: эксперимент, опыт.
Методы преподавания
Форма:
Модули:
Оборудование: гость – Воздушный Шарик, корзинка, таблицы(по количеству учащихся), стакан, вода, соломинки для воды, мячик, веер,свеча, палочка с фольгой, глобус, духи, красные и зеленые карандаши (по количеству учащихся), мелкие кусочки бумаги, комочки почвы, мел, презентация урока
Ход урока:
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
В класс пришёл – не хмурь лица,
Будь весёлым до конца!
Тренинг"Волна"
Инструкция. «Возьмитесь за руки. Сейчас я буду пускать волну вот так (показывает, поднимая руку). Ваша задача - когда волна дойдет до вас, пустить ее дальше. Попробуем... Теперь я пускаю встречную волну».
Процедура проведения. Группа становится в круг. Участники берутся за руки. Ведущий дает инструкцию и показывает, как пускаются волны: поднимает руку, держа руку соседа. Получилась волна. Чтобы передать ее дальше, нужно соседу поднять вторую руку с рукой своего соседа и т. д. Ведущий ускоряет ритм волн. Затем пускает встречные волны. Когда волна возвращается к тренеру, он может либо передать ее дальше, либо остановить.
Как только интерес группы начинает ослабевать (смех стихает, энергетика спадает), тренер прекращает разминку, резко поднимая и бросая руки вниз. Заканчивается разминка аплодисментами.
2. Введение в тему урока.
Ребята, я хочу спросить у вас: «Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?
(с друзьями)
Я с вами полностью согласна. (звучит 1 куплет песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной»).
Ребята, угадайте, кого я пригласила с собой на урок?
Он будет главным героем нашего урока.
Круглый, гладкий, как арбуз.
Цвет любой на разный вкус.
Коль упустишь с поводка–
Улетит за облака.
(ответы)
Знакомьтесь – это Воздушный Шарик. Возьмите один из шариков на столе, и нарисуйте своё настроение.
3. Сообщение темы урока.
На прошлом уроке мы говорили о воде и ее свойствах. Давайте немного повторим.
Какие свойства воды вы знаете?
Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете ещё один – самый большой из всех океанов, и вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нём.
- И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже трамваи с троллейбусами день и ночь « купаются» в этом океане. Догадались что это за океан? Нет? Тогда я вам подскажу: океан это не солёный, не пресный и к тому же без берегов и без воды. Словно огромные серебристые рыбы, проплывают по его просторам самолёты. Теперь-то вы наверняка поняли. Ну, конечно, речь идёт о самом большом – о голубом воздушном океане.
-Четыре водяных океана широко-широко разлились по земле, а пятый воздушный – над землёй. Дном этого воздушного океана является сама Земля.
Видели ли вы воздух?
Как называется воздушная оболочка Земли? (атмосфера)
4. Работа по карточкам.
Прочитайте, какое еще значение имеет атмосфера.
1. Воздушная оболочка планеты необходима для дыхания.
2. Воздух не дает земной поверхности перегреться от Солнца и в то же время бережет её тепло от рассеивания в пространство.
3. Атмосфера – надежная защита нашей планеты от метеоритов.
4. Атмосфера охраняет Землю, растительный и животный мир от губительного влияния космического излучения.
Прочитайте наиболее важное значение.
Вывод! Все имеет важное значение.
- Сегодня мы откроем секреты воздуха.
5. Состав воздуха.
Как вы думаете, из чего состоит воздух?
Воздух – это смесь газов. Азота в воздухе больше всего, кислорода поменьше, а углекислого газа – совсем мало.
Как выдумаете, какой из газов в воздухе самый важный?
Вдохните воздух и выдохните. Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух без кислорода. В нем становится больше углекислого газа, который не пригоден для дыхания.
Итак, для чего нужен воздух всему живому? (Чтобы дышать, жить)
Весь ли воздух использует человек для своего дыхания?
Более двухсот лет назад французский ученый-химик Антуан Лавуазье доказал, что воздух – это смесь в основном двух газов – азота и кислорода.
Азот – означает «безжизненный». Эта часть воздуха не поддерживает дыхание и горение. Но без азота не могут расти растения.
Кислород – человек способен неделями жить без еды, несколько дней без воды, а без воздуха – самое большее 5 минут. Однако если быть точным, то необходим не сам воздух, а лишь содержащийся в нем элемент – кислород. Человек не в состоянии жить без кислорода, потому что без него не могут существовать клетки организма. Исключительная важность воздуха объясняется тем, что наш организм не умеет извлекать кислород из жидкости или твердого вещества. А из воздуха, т.е. из газа – умеет. Кстати, в воздухе кислорода меньше, чем в воде или в почве.
Широко используется в хозяйственной деятельности кислород: при сжигании топлива в двигателях автомобилей, самолетов, кораблей. В аптеках выдают больным людям кислородные подушки. Новорожденных детей, у которых затруднено дыхание, помещают в кислородный кюветик.
Инертные газы.
Позже в конце 19 века, исследованиями было доказано, что в состав воздуха входят еще 5 простых газообразных веществ: аргон, гелий, криптон, ксенон, неон . Эти газы назвали инертные (малоактивные)
Что значит «инертный человек»? (Малоактивный)
Инертные газы научились получать химическим путем и использовать в народном хозяйстве.
Легкость и горючесть гелия используют при заполнении воздушных шаров и дирижаблей.
В среде аргона производят электросварку металлов.
Неоном, аргоном, криптоном, ксеноном заполняют электрические лампочки.
Смесь гелия с кислородом применяют для дыхания при подводных работах.
Кроме того, в воздухе содержится углекислый газ . Он необходим для питания растений. Человек дышит кислородом и выделяет углекислый газ, т.е. отработанный кислород. А растения поглощают этот газ. Всем необходимо большее количество растений, чтобы воздух стал чище.
Еще есть в воздухе водяные пары и различные примеси.
Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?
Есть ли он вообще? Может, его придумали?
Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос!
Итак, начнём. Представьте себе такую картину:
Стоял жаркий июльский день. Малыш лежал на стоге сена и вдыхал аромат нагретой травы. Вокруг стрекотали насекомые, в небе парил сокол.
А как летают птицы? И самолёты? – спросил Малыш. - А что такое небо? Из чего оно?
Малыш глубоко вздохнул. Пахла нагретая на солнце трава, шуршали крылья бабочек, а небо было таким голубым и ярким, что малыш зажмурился и… заснул. Мальчику снилось, что он летит. Далеко внизу осталась лужайка. Рядом кружили птицы, а потом Малыш ничего уже не видел, он быстро летел к высоким облакам. И вот он уже на большом белом облаке. Там малыш увидел надпись: «Добро пожаловать в Лабораторию чудесных превращений Воздуха!»
Итак, куда мы попали вместе с мальчиком?
Кто работает в лаборатории? (учёные)
Вот и мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник.
Стратегия «Факт или мнение» - на основе опытов исследовать свойства воздуха.
1. В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?
Опыт (учащиеся)
Возьмите соломинку и опустите ее в стакан с водой. Слегка подуйте в соломинку.
Что появилось?
Появятся пузырьки воздуха.
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях.
Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
А классная доска?
А как вы думаете, какого цвета воздух?
Открываем первое свойство воздуха: воздух
невидимый и бесцветный.
А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно.
Что вы видите вверху?
(Небо)
Мы привыкли называть воздушный океан – небом.
Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Если бы Земля не была окружена воздухом, мы видели бы на черном небе огненный диск Солнца.
Воздушный океан очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.
Может ли жить человек без воздуха?
Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
Какое было желание?
(Открыть нос).
Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.
- А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?
(Ничего).
Пахнет чем-нибудь воздух?
Закройте глаза.
А сейчас?
(Запах духов).
Запах, мы ощущаем, когда частицы вещества попадают к нам в нос.
Где вы чувствуете сильные запахи?
(В столовой, парикмахерской, аптеке и т.д.)
Значит, какой вывод?
Чистый воздух запаха не имеет.
Упругий
Опыт с пакетиком.
Надуть пакет и хлопнуть.
Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его.
Какое свойства воздуха мы откроем?
Воздух не имеет вкуса
4. Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось?
Имеет ли воздух форму?
(нет)
А теперь я прошу вас заполнить таблицу. Что вы узнали из наших исследований о воздухе?
Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:
Цвет воздуха
бесцветный
голубой
душистый
без запаха
круглый
нет формы
газ
жидкий
Запах воздуха
Форма воздуха
Состояние воздуха
Воздух находится вокруг нас, но мы его не замечаем, потому что…
ФИЗМИНУТКА (лежа на коврике)
Вы, наверное, устали?
Воздух поможет вам отдохнуть.
Упр.
« Цветочная поляна».
А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его.
Какое слово выразит его душистый аромат?
Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ!)
6. Использование свойств воздуха человеком.
Продолжим изучать свойства воздуха и узнаем, какие из них использует человек.
Ударь мячом об пол. Воздух в мячике сжимается. Но так как воздух упруг, он стремится расшириться, и мяч с силой отскакивает от пола.
Воздух сжимаем и упруг .
Это свойство воздуха широко используется.
Соедините линиями: кто использует - как использует:
Пожарные тормоза
Маляры сильная струя воды
Водители разбрызгивают краску
Опыт (учитель)
Подойдите ко мне и посмотрите опыт, доказывающий, что теплый воздух поднимается вверх.
(Теплый воздух, поднимаясь вверх, приводит в движение спираль).
Доказали, что теплый воздух поднимается вверх?
Т еплый воздух поднимается вверх
Это свойство воздуха вы можете увидеть и дома, когда теплый воздух из печной трубы поднимается вверх.
Люди заметили это свойство воздуха и решили использовать его для подъема вверх различных предметов. Так придумали воздушный шар.
Он двигался туда, куда дул ветер. Вскоре ученые создали воздушный шар, который был оснащен рулем, им можно было управлять. Такой воздушный шар назвали аэростат.
Аэростат
Почему звери к зиме надевают тёплые пушистые шубки?
(ответы)
В пушистых шубках между ворсинками больше воздуха, который сохраняет тепло.
Почему звери и птицы в сильный холод прячутся в снег?
(ответы)
Хоть снег и холодный, но между снежинками есть воздух. Этот воздух и защищает животных от холода.
Значит, воздух обладает ещё одним полезным свойством – сохранять тепло.
Поэтому в домах делают двойные рамы.
Сохраняет тепло
Итак, повторим , какие свойства воздуха использует человек:
·воздух сжимаем и упруг
·воздух движется
·горячий воздух поднимается вверх
·воздух сохранят тепло
Воздух, как и любое тело, состоит из частиц, между которым есть промежутки. Частицы постоянно двигаются, часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее. Из-за этого они отскакивают на большие расстояния друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух расширяется.
Демонстрация опыта.
На колбу натянем шарик и поднесем к огню. Через некоторое время мы увидим, что шарик стал надуваться. Почему?
Вывод ! При нагревании воздух расширяется .
При охлаждении воздух сжимается
Уберем колбу с огня. Что заметили? Правильно. Воздух остыл в колбе и шарик сдулся.
Зажигаю 3 свечи. Одну закроем стаканом, вторую – банкой, в третью оставим открытой. Что мы увидели? Какая свеча потухла быстрее?
Свеча под стаканом быстро гаснет, под банкой - позже, а неприкрытая свеча продолжает гореть. Почему?
- Под стаканом воздуха очень мало и свеча быстро потухла. Под банкой больше и свеча горела дольше, но и она потухла. А открытая свеча сгорает полностью.
- О чем это говорит?
Воздух поддерживает горение.
- Сколько случаев было в нашем поселке пожаров? Из-за чего происходят пожары?
- Чтобы в нашем доме не случилась беда, нужно внимательно следить за электрическими приборами, соблюдать правила безопасности при пользовании газовыми баллонами, печами и не играть со спичками и горючими веществами.
- Чтобы потушить пожар, нужно прекратить доступ воздуха к горящему предмету: засыпать песком, накрыть одеялом, покрыть пеной из огнетушителя.
Ой, Воздушный шарик хочет спеть вам, ребята, еще одну песенку. Послушаем о чем она? Может быть, она по теме урока?
(звучит 1 куплет песни «А, ну-ка, песню нам пропой веселый ветер»).
О чем эта песня? А как ветер связан с воздухом?
Давайте вспомним, что мы знаем о ветре?
Рассказ подготовленного ученика о ветре:
Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух.
Теплый воздух легче холодного.
Теплый воздух поднимается вверх. А холодный воздух опускается на его место. Вот и возникает ветер. Значит ветер – это движение воздуха.
- Необходимо положить на столе несколько мелких кусочков бумаги и взмахнуть над ними газетой.
Что произойдет?- Почему?
- Воздух пришел в движение и “подхватил” на своем пути бумагу.
Помашите веером около лица. Что вы чувствуете? Мы ощущаем легкий ветерок.
Значит воздух – движется.
Воздух движется
Воздух заставляет двигаться и крутиться предметы, образует волны, поднимает пыль.
Подумайте, как человек заставляет ветер помогать себе?
(Ответы детей).
Человек строит ветряные мельницы, ветряные электростанции. Ветер надувает паруса кораблей.
Дыхательная гимнастика.
1. Глубокий вдох, выдох порциями.
2. Глубокий вдох, выдох с шипением.
3. Глубокий вдох - руки через стороны вверх, поднимаемся на носки, выдох – опускаем руки вниз.
7. Экологическая тревога
Демонстрация опыта.
Зажигаю свечу. Что видно? (Волны воздуха двигаются над пламенем.).
Возьмем тарелку. Будем держать на несколько сантиметров от пламени
Что вы увидели на тарелке (Сажу).
Сажа происходит от сгорания топлива - в данном случае воска.
Происходит загрязнение воздуха от неполного сгорания. Сейчас горела одна свеча, а сколько сажи дала!
Сколько таких свеч - заводских труб по всей планете? Великое множество.
Как отражаются на составе воздуха дым, гарь, ядовитая копоть? (Воздух загрязняется).
Эта проблема является одной из важных в настоящее время.
Так как там много фабрик и заводов, которые влияют на состав воздуха. В этом районе большая заболеваемость людей.
Что вы узнали из текста, о том, что делает люди для охраны чистоты воздуха?
Что вы можете сделать для охраны чистоты воздуха?
Растения необходимы для чистоты воздуха. Они играют огромную роль в очистке воздуха. Они задерживают пыль, копоть.(Слайд)
8. Охрана воздуха.
Ребята, людям и животным, заводам и машинам- всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше?
(ответы)
Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным.
Ребята, а от чего воздух может загрязняться?
(ответы)
Отметьте красным карандашом то, что загрязняет воздух, зеленым – то, что не загрязняет.
Расскажите, от чего загрязняется воздух?
(ответы)
В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ.
Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух.
Что же делаю люди, чтобы воздух был чистым?
(ответы)
На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух..
А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу.
Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4осины.
9.Рефлексия.
Рефлексия «Метод пяти пальцев»
М – мизинец.
Какие знания вы сегодня получили?
Б – безымянный
Что я сегодня делал и чего достиг?
С – средний
Чем я сегодня помог однокласснику?
У – указательный
Что я сегодня сделал для своего здоровья?
Б – большой
Какое у вас настроение?
Молодцы, ребята. Дружная работа на уроке помогла вам узнать много интересного о воздухе.
Давайте же стараться жить так, чтобы на нашей планете - Земле всегда цвели цветы и пели птицы!
А теперь откройте дневники для домашнего задания.
10. Домашнее задание (дифференцированное):
Слабые: Подготовить доклад на тему “Свойства воздуха”.
Сильные: Составить кроссворд по теме «Воздух и его свойства», рисунок «Охрана воздуха»
11. Оценивание.
На память об уроке друг Воздушный Шарик дарит вам частичку воздуха с оценкой, которую вы сегодня заработали на уроке.
Если вы согласны с оценкой. Похлопайте в ладоши!
Спасибо за урок! До новых встреч!
ТЕСТ:
1. Что такое воздух?
А) жидкость
В) смесь газов
2. Сколько времени человек может обходиться без воздуха?
А) 5 недель
Б) 5 дней
В) 5 минут
3. Чистый воздух:
А) белый
Б) прозрачный
В) синий
Г) способен перемещаться
Д) стоит на месте
Е) без запаха
Ж) пахнет
З) лёгкий
И) тяжёлый
К) имеет температуру
Л) имеет форму шара
4. Что измеряет уличный термометр?
А) температуру тела
Б) температуру воды
В) температуру земли
Г) температуру воздуха
5. При какой температуре воздуха очень холодно?
А) + 20 градусов
Б) 0 градусов
В) – 20 градусов
6. Движение воздуха – это…
А) листопад
Б) ветер
В) снег
7. Куда поднимается горячий воздух?
А) вверх
Б) вниз
В) в стороны
Анализ урока
Познание мира 3 класс
В 3 классе 6учеников. На уроке присутствовали все ребята. Из них 1девочка и 5 мальчиков. Класс по успеваемости средний (на уроке познания мира).
Тема урока выбрана в соответствии с календарно – тематическим планированием.
Учебный материал подобран в соответствии с Гос.стандартом и образовательными, развивающими, воспитывающими задачами урока.
Тема: Воздух и его свойства. Движение воздуха- ветер.
Цели :
познакомить с составом воздуха, его свойствами;
формировать знания учащихся о воздушном океане Земли - атмосфере;
развивать коммуникативные навыки и творческие способности через групповую форму работы;
показать влияние загрязнений окружающей среды на здоровье человека;
рассказать о мероприятиях, проводимых для охраны чистоты воздуха.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы преподавания : информационный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; деятельностный.
Форма работы: работа в группе, в паре, фронтальная
Модули: 1.Использование ИКТ 2. Новые подходы 3.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников 4.Обучение талантливых и одаренных детей.5.Обучение критическому мышлению.
На уроке формировалось умение выделять главное в учебном материале, использовались проблемные задания, осуществлялся личностно – ориентированный подход.
Для привлечения внимания использовала наглядный материал, приём эмоционального изложения, смену интонации.
В течении урока использовались упражнения для развития зрительской памяти, наглядно – образного мышления.
Среди учащихся применялась индивидуальная, коллективная, групповая формы работы.
Для снятия утомления, тонизирования организма, получения положительных эмоций, установки на преодоление трудностей были проведены психологический тренинг « Волна» , оздоровительные минутки.
При проведении всех видов работ учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия учащихся.
Считаю, что урок достиг цели.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования «Город Архангельск»
«Средняя общеобразовательная школа №14
с углубленным изучением отдельных предметов»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. 3-й класс
« Свойства воздуха.
Охрана воздуха»
«Урок для школьников с применением информационно-коммуникационных технологий»
Кононова Оксана
Николаевна,
учитель
Пояснительная записка
УМК «Планета знаний» разработан в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая тетрадь: И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин, рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир» 3 класс.
Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Урок в 3-м классе по теме « Свойства воздуха. Охрана воздуха » изучается в разделе «Вода, воздух, горные породы» после изучения темы «Значение воздуха для жизни. Состав воздуха».
Цель урока : выяснить свойства воздуха опытным путем;
определить значение воздуха для человека, растений и животных, необходимость охраны воздуха от загрязнения;
воспитывать бережное отношение к природе;
Воспитывать культуру общения, умение работать в группах.
Планируемые результаты:
Личностные: ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы.
Предметные: приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; доказывать необходимость охраны воздуха.
Метапредметные: научиться пользоваться схемами, таблицами, диаграммами для получения нужной информации; научиться исследовать свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их; научиться выполнять групповые задания, совместно проводить опыты, обсуждать их результаты и делать выводы.
Тип урока : изучение нового материала.
Форма урока : урок-исследование.
ТСО : проектор, экран, компьютер.
Оборудование :
Оборудование для проведения опытов;
Презентация (Приложение 1);
Видео фрагмент «Загрязнение воздуха» (Приложение 3).
План урока
1. Организационный момент. 1 мин
2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока. 3 мин
1) Доказываем реальность воздуха. Опыты. 5 мин
2) Свойства воздуха. Опыты. 10 мин
4. Физкультминутка. 2 мин
1) Экологическая тревога. Источники загрязнения воздуха. 10 мин
2) Охрана воздуха. 7 мин
6. Закрепление изученного. 3 мин
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. 3 мин
8. Домашнее задание. 1 мин
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент Окружающий нас мир Интересно познавать Его тайны и загадки Мы готовы разгадать. Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу. | Учащиеся сидят в группах. |
2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока. Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте её. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! Что это? ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Слайд 1 Сформулируйте тему урока. На какие вопросы, связанные с темой воздух мы уже можем ответить? А что бы вы еще хотели узнать о воздухе? Сегодня на уроке вы будете исследователями. Мы постараемся найти ответы на интересующие вас вопросы. А как мы сможем ответить на вопросы, которые мы поставили перед собой? Про воздух так говорят: «Он невидимый, но все же без него мы жить не можем». А сколько человек может прожить без воздуха? Без пищи? Без воды? Что же такое воздух? На слайде вы видите диаграмму, на которой выделены цветом составные части воздуха. Слайд 2 Восстановите диаграмму. | Отгадывают загадку. Называют отгадку – ВОЗДУХ. (Мы продолжаем изучать тему воздух). Нужен ли нам вообще воздух? (он нам жизненно необходим) Что такое воздух? (смесь газов) Как обнаружить воздух? Какие свойства есть у воздуха? Отношение человека к воздуху, нужно ли его охранять. Проведем опыты или исследования Используем свой жизненный опыт Воспользуемся материалом учебника и помощью учителя. (Без пищи человек может прожить несколько месяцев. Без воды несколько дней. Без воздуха лишь несколько минут). (Смесь газов: кислорода, углекислого газа и других газов). Восстанавливают диаграмму. |
3. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний. 1) Доказываем реальность воздуха. Опыты. Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду? Воздух занимает место в пространстве? Есть ли он вообще? Может, его придумали? В реальности существования воздуха легко убедимся, проделав опыты. Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос! Мы сегодня будем работать в группах. Давайте напомним себе правила работы в группе. Правила успешной работы: | (Да) Ответы детей 1. Работать дружно. 2. Быть внимательным друг к другу. 3. Быть вежливым. 4. Помогать товарищу. 5. Доброжелательно относиться друг к другу. |
ОПЫТ 1. Опустите стакан, перевернутый вверх дном, в широкий сосуд с водой. Наклони его слегка, не вынимая из воды. Что вы увидели? | Проводят опыт. Делают вывод - (из стакана начали выходить пузырьки воздуха). |
ОПЫТ 2. Опустите в стакан с водой комочек сухой земли, мела, сахара. Что вы увидели? А теперь сделаем вывод. Что подтвердил опыт? Запишем вывод в рабочую тетрадь (Р.т.стр.20 зад.42). | Проводят опыт. Делают вывод - (из опущенных в стакан тел начали выходить пузырьки газа – это воздух). ОПЫТ показал, что в комочке сухой земли, куске мела, сахаре есть воздух. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. |
2) Свойства воздуха. Опыты. Какими же свойствами обладает воздух? Слайд 3 Как нам это узнать? Результаты будем записывать в таблицу. Заполняем ТАБЛИЦУ. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. | Будем проводить опыты |
ОПЫТ 1. Положите перед собой карандаш или ручку. Поднимите тетрадь и посмотрите через тетрадь на предмет перед вами. Вы видите через тетрадь предмет? Через стену мы видим соседний класс? А теперь посмотрите вокруг. Вы видите предметы, которые находятся в классе? О каком свойстве воздуха это говорит? Попробуйте в своей группе заполнить первый столбик таблицы. Слайд 4 | Проводят опыт Нет, нет Да Заполняют таблицу. (Воздух прозрачен .) |
ОПЫТ 2.Посмотрите на растения. Какого они цвета? Какого цвета школьная парта? Школьная доска? А какого цвета воздух? О каком свойстве воздуха это говорит? Заполните второй столбик таблицы. Слайд 5 | Проводят опыт. (Зеленые) Ответы детей. (Нет цвета) Заполняют таблицу. (Воздух безцветен. ) |
ОПЫТ 3. Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет? Давайте я приоткрою окно и впущу немного чистого воздуха в наш класс. - Заполните третий столбик таблицы. Слайд 6 - Давайте проверим, как вы заполнили столбцы таблицы. | Проводят опыт. Заполняют таблицу. (Воздух не имеет запаха. ) Проверка таблицы. |
- У воздуха есть еще одно интересное свойство – он плохо проводит тепло. Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений. – Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз. – У серого волка хвост большой, пушистый. Когда зверь укладывается спать прямо на снегу, он укрывает свой нос и лапы своим пышным хвостом. – И лисе в самые сильные морозы не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как теплым пледом, своим хвостом, между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод. А еще зимой на лапках у рыжей красавицы вырастает густая-прегустая шерсть, кажется, будто лиса надела теплые варежки. Ходить по снегу и льду ей не страшно. – Мыши-полевки прячутся в норках под высокими снежными сугробами, там тепло и уютно. – А некоторые птицы – тетерев, глухарь – в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее. Об этом есть даже стихотворение: Веет стужею январь, Рябчик, тетерев, глухарь Глубоко зарылись в снег. Он их греет, словно мех. Какое свойство воздуха объясняет эти факты? Слайд 7, 8 - Заполните четвертый столбик таблицы. - Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло? | Заполняют таблицу. (Воздух плохо проводит тепло .) (В шерстяной и меховой одежде между волосками много воздуха. Именно поэтому, такая одежда хорошо сохраняет тепло нашего тела в холодную погоду). |
Почему в таблице «Свойства воздуха» остался пустой столбик? Обратимся к учебнику стр. 52 | (Еще есть свойства воздуха). |
ОПЫТ 4. Нальем в стакан воду и подкрасим ее. Возьмем колбу со стеклянной трубкой. Опустим конец трубки в воду, как показано на рисунке в учебнике. Заметим, что вода не входит в трубку - ее «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу теплом своих рук. Что происходит? - Почему это стало возможным? Теперь положим на колбу холодную влажную салфетку. Что мы видим? Почему? Заполните последний столбик таблицы «Свойства воздуха». Дорогие ребята - исследователи, мне хочется поздравить вас с небольшой победой. Вы исследовали воздух и правильно определили его основные свойства. Послушаем стихотворение. О каких свойствах воздуха говорится в стихотворении? | (Из трубки стали выходить пузырьки воздуха) - Этот опыт показывает, что воздух при нагревании расширяется . (Выделение пузырьков прекратится) Это происходит потому, что воздух при охлаждении сжимается . Читает ученик. Воздух Он прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Мы его не замечаем, Мы о нём не говорим, Просто мы его вдыхаем – Ведь он нам необходим. |
4. Физкультминутка Вы, наверное, устали? Воздух поможет вам отдохнуть. 1. Упражнение « Цветочная поляна». А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его. Какое слово выразит его душистый аромат? Сделайте глубокий вздох и скажите… (АХ!) 2. Набрали в рот воздух, выдыхаем как будто задуваем свечу на именинном торте. 3. Надули щеки как мяч. Выпускаем воздух как будто мяч «прокололи». | |
5. Продолжение знакомства с новым материалом. 1) Экологическая тревога. Источники загрязнения воздуха. Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым»? Слайд 9 В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот растения наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют лёгкими нашей планеты. Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают бактерии. Смолистые запахи ели и сосны, аромат дуба, берёзы и лиственницы очень полезны для человека. А вот в городах воздух совсем другой. А какой? К нам пришла телеграмма от жителей одного большого города: «Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей заполонили улицы, обрушили на горожан свои выхлопные газы. Мы задыхаемся от ужасного дыма! Помогите!» Вы мне можете объяснить, с чем или с кем это связано? Ребята, от чего воздух может загрязняться? Мы сейчас посмотрим маленький фильм. Надо будет запомнить из фильма, что загрязняет воздух. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Что вы увидели в фильме? Запишите в группе. ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Какая играла музыка во время просмотра фильма? Источниками загрязнения воздуха могут быть: Ребята, что вы еще знаете, отчего может загрязняться воздух? Дополните своими примерами. Слайд 10 | (Загрязненный. ) (Воздух пахнет бензином, выхлопными газами, ведь в городах много машин, есть фабрики, заводы, которые тоже загрязняют воздух. Дышать таким воздухом для человека очень вредно. Чтобы очистить воздух, мы сажаем деревья, кустарники: липы, тополя, сирень). ОТЧЕГО ЗАГРЯЗНЯЕТСЯ ВОЗДУХ. ___________________ ___________________ ___________________ (Очень тревожная). В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ. Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух. Пожары. Извержения вулканов, Загрязнение земли непереработанным мусором (свалки). |
2) Охрана воздуха. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле! Загрязненный воздух не может быть использован для дыхания ни одним из живых существ. Что же делают люди, чтобы воздух был чистым? Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн) Какой способ охраны воздуха предложен в условии задачи? Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14кг) Конечно, зеленые насаждения являются главным очистителем воздуха. Вот почему так легко дышится в лесу. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины. Сделайте вывод. | (На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух…) Работа в группах. установка очистных сооружений озеленение окружающей среды Воздух надо охранять, заботиться о его чистоте. |
6. Закрепление изученного. Тест «Воздух. Охрана воздуха». ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Кислород (Д) Азот (М) Да (П) Нет (Г) Проверка. (Воздух – ДРУГ) | |
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Назовите тему урока одним словом Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? Кто оценит свою работу на уроке на «отлично и хорошо»? Кто недостаточно уверенно чувствовал себя на уроке, кому нужна помощь в усвоении знаний данной темы? Кто сможет продемонстрировать родителям опыты, которые проводили на уроке? Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет включенным мотор своего автомобиля? | (Воздух) (Жизнь!) |
8. Домашнее задание. Рабочая тетрадь: стр. 23 № 51, 52, 53 – выполните два любых задания. Задание по желанию: рисунок на тему «Охрана воздуха» |
Список литературы:
Учебник: Г.Г Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир», учебник для 3 класса в 2 частях.
Рабочая тетрадь: И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин, рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.
Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин
Обучение в 3 классе по учебнику "Окружающий мир"
Интернет-ресурсы.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
СВОЙСТВА | |||||
ВОЗДУХ | _________________________________________ Предварительный просмотр:Какой способ охраны воздуха указан в задаче? Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи? Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? Какой способ охраны воздуха указан в задаче? Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи? Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхлопные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. ИЗ ПОЛУЧЕННЫХ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВО. 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхлопные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. ИЗ ПОЛУЧЕННЫХ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВО. 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхлопные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. ИЗ ПОЛУЧЕННЫХ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВО. 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхл опные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ Тема: «Состав и свойства воздуха.Значение воздуха.» Цели: Ознакомить учащихся с составом и основными физическими своиствами воздуха,закрепить представление о газобразных веществах. Учить быть наблюдательными.Развивать познавательный интерес.Воспитывать культуру общения,умение работать в группах; Оборудование: Колба,стакан, пробирки,мяч, шар,спиртовка,марганцовка, свеча,мультимедейный проектор,презентация «Состав и свойства воздуха» Тип урока: Сообщение новых знаний Ход урока: І Организационнный момент (раздать карточки – самооценки) ІІ.Введение в тему Одгадай загадку. Через нос проходит в грудь И обратный держит путь, Он невидимый,и все же Без него мы жить не можем. Тема нашего урока «Состав,свойства воздуха.Значение воздуха для жизни» (1слайд. 2 слайд.) Что вы знаете о воздухе? Заполнить 1 графу карточки: Что знаю? (3 слайд) На какие вопросы вы хотите найти ответ? Заполнить 2 графу таблицы: Что хочу знать? (слайд 4) ІІІ.Работа по теме урока В классе мы видим доску, парту, стены, а за окном дома, деревья. А можно ли увидеть воздух? Мы не видим окружающего нас воздуха.Но в некоторых случаях можем его обнаружить.Вы все видели мелкие пузырьки воздуха на стенках стакана. Если опустить в стеклянную ёмкость с водой стакан вверх дном и медленно наклонять его, то вы увидите, что на, его место в стакан входит вода. Вся планета Земля окутана невидимым прозрачными покрывалом –атмосферой. Воздух есть везде на улице, в комнате, в земле, в воде. Любые свободные пространства на земле заполнены воздухом. Без воздуха невозможно жизнь на земле. Без воздуха вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Если бы земля утратила воздух она, падобно Луне, была бы лишь безжизненным небесным телом.(слаид 5) Что такое воздух? Это непросто газ, а смесь разных газов. Как вы понимаете слово «смесь » ? Всего лишь 2 века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 18 %,кислорода – 21 %, СО 2 – 1 %.Такое соотношение необходимо для жизни человека, растений и животных. В атмосфере присутствуют водяные пары, пыль, микроорганизмы. Известно, что воздушная оболочка окружает не только нашу планету, она есть и на Венере, и на Марсе. Однако жизни на этих планетах не существует. Почему? (слаид 6) Какой из газов в воздухе необходим для дыхания? Какой газ самый важный? Это кислород. Попробуем получить этот газ. Опыт – 1: Получение кислорода путем нагревания марганцевокислого калия и обнаружения газа при помощи тлеющей лучинки. Почему ярко вспыхнула лучинка? Кислород поддерживает горение. (Слаид 11) Без него мы не могли бы завести машину, разжечь печь, сварить на газовый плите обед. Почему же кислород самый важный газ? (Он необходим для дыхания и поддерживает горение.) Всегда ли состав воздуха одинаков? Опыт – 2: со свечой: Почему потухла свеча? Кислород израсходовался, а под банкой остался воздух, в котором нет газа, поддерживающего горение. Значит состав воздуха изменился..Дышат люди, животные и все выдыхают углекслый газ, горит огонь образуется – углекислый газ. Фабрики, заводы выпускают в воздух целые облака углекислого газа. Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения. Именно они возращают в воздух кислород. Чем больше зелени, тем чище воздух. Сегодня вы ещё больше узнаете о воздухе (его свойствах). Их много, но сегодня мы узнаем только часть свойств. Какие свойства воздуха вы знаете? Почему я вас вижу?(Воздух прозрачный) Тетрадь какого цвета? Голубая. Доска в классе какого цвета? Зеленая. А какого цвете воздух? Безцветный. Только толстый слой воздуха имеет голубой цвет. Воздух сжимаем, воздух упруг.Это свойство используется в авто и железнодорожном транспорте для торможения, используется в шинах колес, нужен космонавтам, водолазам, используется в больнице - в реанимации. Опыт – 3: С шаром Опыт – 4: Резиновый мяч при ударе об пол, отскакивает от пола вверх. Почему? Почему шины велосипеда, машины пружинят? (Мяч наполнен воздух. От пола отскакивает, потому что воздух,сжатый при ударе мяча об пол, стремится расшириться и занять первоначальный обьем.)Значит воздух упругий. Чем сжимают воздух?(компрессорм, насосом) Опыт – 5: Загадка: Он такой большой, что занимает весь мир Он такой маленький, что пролезет в любую щель. (Воздух) Воздух занимает место.(пробирку опустить в стакан вверх дном, вода не может зайти в пробирку – выходят пузырьки воздуха.) Воздух окружает нас повсюду, есть такое высказывание «Воздух окружает нас повсюду: на улице, в классе, в комнате. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если... » Как почувствовать воздух? Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждени сжимается.Значит обьем воздуха зависит от температуры. Воздух плохой проводник тепла. Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому что, между холодными частицами снега много воздуха, а снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений. Воздух имеет вес:теплый весит меньше,холодный больше. Знаменитый ученый Галилео Галилей более 300 лет тому назад взвесил воздух.Он взял меднй шар с отверстием и поставил на весы, затем откачал из шара воздух, заткнул отверстие и снова положил на весы. Шар стал легче.Так ученый пришел к выводу, что воздух имеет вес. IV . Закрепление: 1.Что такое атмосфера? Это воздух, который нас окружает. 2.Из каких газов состоит атмосфера? Азот, кислород, углекислый газ. 3.Значения воздуха для жизни? Без воздуха не могло бы осуществляться воздушное сообщение, отопление зданий. 4.Какими свойствами обладает воздух? Воздух прозрачный, без цвета, не имеет формы, можно увидеть, можно услышать, можно осязать, он упруг, он сжимаем. Чистый воздух имеет огромное значение в жизни и хозяйственной деятельности людей.Человек в среднем потребляет в сутки лишь 1кг пищи и 2л воды. Воздуха ему нужно значительно больше – около 25кг. Без пищи человек может прожить несколько недель, без воды – несколько дней, без воздуха – всего лишь несколько минут. V . Вопросы. «Почемучки» Перечислите свойства воздуха и подумайте о каких свойствах вохдуха идет речь? Почему при ударе мяч отскакивает от пола? Почему окна делают двойными рамами? Почему в сильные морозы, птицы сидят нахохлившись? В чем теплее:в 10-ти шелковых блузках или в 1-ой шерстяной? (натуральный материал) Наматываем на ус: «Уличные правила.» Нужно следить, чтобы одежда не сидела «в облипку». Иначе она моментально будет передавать тепло от вашего тела в окружающую среду.Между телом и одеждой обьязательно должна оставаться воздушная прослойка. V І.Итог урока 1.На какие вопросы мы искали ответы? 2.Что нового узнали на уроке? V ІІ.Рефлексия. Заполняется 3 графа таблицы – Что узнал? Сравнить свои ответы со слайдом и поставить оценки себе. V ІІІ. Домашнее задание: §22 - стр. 64 (1-5) §23стр.66 (1-3) Енбекская средняя школа Утверждаю Директор Енбекской СШ Кошаханова.Ш.Ш. Тема урока: Состав и свойства воздуха. Значение воздуха Предмет: естествознание Класс: 5 «Б» День проведения: 3.02.2015 год Учитель: Апекова Д.И. 2015 год Конспект урока окружающего мира в 3 классе Шеленберг Татьяна Викторовна, учитель начальных классов Школы п. Колхозная Ахтуба филиала МОУ СОШ №3 р.п.Средняя Ахтуба, Волгоградская обл.Описание: предлагаю вашему вниманию конспект урока окружающего мира в 3 классе, который может быть полезен для учителей начальных классов. Урок проводится в форме ролевой игры(класс- лаборатория, дети – ученые, учитель – руководитель исследовательской деятельности), в которой дети с удовольствием принимают участие: проводят опыты, записывают результаты наблюдений. А значит, легко усваивают изучаемый материал. Тема: Состав и свойства воздуха Оборудование: кружочки разного цвета – состав воздуха, 10 воздушных шариков для каждого ребенка, свеча, и банка, зажигалка, дезодорант, конверт – 3шт., изображения промышленной зоны, класса, леса Таблица «Свойства воздуха» слайд Диапроектор, ноутбук, экран – для презентации Цель : закрепить знания о составе воздуха и понятиях «тела», «вещества», «частицы»; познакомить учащихся со свойствами воздуха. Задачи и ууд : прививать интерес к открытию новых знаний, развивать наблюдательность, основы анализа и синтеза при проведении опытов; учить делать выводы на основе своих наблюдений; развивать навыки групповой работы. План урока
Ход урока 1. Организация класса.2. Актуализация знаний. Фронтальная работа по слайдам 1-4. - Ответьте на вопросы: -Как называют ученые окружающие нас разные предметы? (Тела). -Из чего состоит тело? (Из вещества) -В каких состояниях могут находиться вещества? -Что такое воздух? Как можно понять, почувствовать, что он есть? Из каких веществ состоит воздух? Восстановите диаграмму. Работа в парах . (на каждой парте кружки, обозначающие компоненты состава воздуха:азот, кислород, углекислый газ, пыльца растений, сажа, капельки воды, пыль и конверт с надписью комната или лес или промзона) - Как, по вашему, будет выглядеть воздух в комнате? В лесу? В промышленной зоне? Сложите в свой конверт кружки с нужными в вашем случае условными знаками. Дети самостоятельно выполняют задание, а затем проверяем: на доске по 1 ученику объясняют содержимое своего конверта Фронтальная работа по слайдам 5-6. -Почему Землю называют голубой планетой? Чем так важен воздух? - Может ли исчезнуть кислород из воздуха? (Пока на Земле есть чистые водоемы и растения, воздух будет пополняться кислородом. Недаром леса называют «легкими» нашей планеты) Ответы детей. -Подытожим ваши ответы: Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде - на улице, в комнате, в земле, в воде. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств, что мы сейчас и делали. Мы можем увидеть движение воздуха, когда пускаем мыльные пузыри, или обмахиваемся веером. С помощью воздуха мы говорим и поем. Воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле Физкультминутка . Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят. Как они сядут тоже покажем – крылья сложим назад. 3. Сообщение темы урока. –Конечно же раз воздух есть везде, люди давно знают его свойства и по-разному используют их в своих целях. И мы сегодня познакомимся опытным путем со свойствами воздуха и узнаем как он умеет работать. -Мы с вами будем сегодня учеными, а наш класс превратится в лабораторию. Нам предстоит исследовать воздух и сделать важные открытия о его свойствах. У каждого из вас на столе лежит лист бумаги, на котором вы будете записывать результаты своих опытов, а в конце урока мы применим их для решения практических задач. 4. Лабораторная работа. Опыт1
: Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали? Опыт 5
Вывод: Воздух в шарике занимает весь предоставленный объем Опыт 6
Опыт 9
- Уважаемые ученые, кто хочет прочитать записанные результаты исследований?
2. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется? 3. Какое свойство воздуха нужно знать, чтобы потушить пожар? 4. Какое свойство теплого воздуха используют в воздушном шаре? 5. Почему радиаторы отопления расположены внизу, а не наверху? Приложение
2.слайды Атмосфера нашей планеты - это уникальная газовая смесь, содержащую азот, кислород, углекислый газ и некоторые другие компоненты. Она называется воздухом. Эта смесь обладает множеством свойств. Все важнейшие физико-химические и биологические процессы, происходящие вокруг нас в живой и неживой природе, полностью обусловлены составом воздуха, и зависимы от него. К ним можно отнести дыхание и горение, фотосинтез и реакции круговорота химических элементов в природе. Эта статья будет посвящена изучению физических и химических свойств газового состава атмосферы. Также мы рассмотрим, в каких отраслях промышленности, медицины и сельского хозяйства могут быть использованы его физические характеристики. Например, те из них, которые являются наиболее существенными: удельный вес, плотность, упругость и теплопроводность. В статье также будет представлена информация о том, как используют воздух в современных технических приборах и устройствах, созданных с учетом его физических характеристик. Как выяснили состав воздухаГазообразная смесь, которой мы дышим, с давних времен трактовалась различными философскими школами как уникальная субстанция, дающая жизнь. У индусов она называлась праной, у китайцев - ци. В середине 18 века гениальный французский естествоиспытатель А. Лавуазье своими химическими опытами развенчивает ошибочную научную гипотезу о существовании особого вещества - флогистона. Оно, якобы, содержало частицы неизвестной энергии, дающей жизнь всему сущему на Земле. Лавуазье доказал, что состав и свойства воздуха определяются наличием двух основных газов: кислорода и азота. На их долю приходится более 98%. Оставшаяся часть включает углекислый газ, водород, инертные элементы и примеси промышленных отходов, например, газообразные оксиды азота или серы. Изучение свойств компонентов атмосферы послужило для человека стимулом к использованию этой газообразной смеси в различных отраслях техники и в быту. Воздух и его роль в жизнедеятельности живых организмовОдним из первых ответов на вопрос, как человек использует свойства воздуха, будет следующий: он необходим нам для дыхания. Попав во время вдоха в верхние дыхательные пути, его порция достигает легких. В капиллярах альвеол кислород диффундирует в кровь. Она поставляет молекулы О 2 в межклеточную жидкость. Кровь непосредственно контактирует с клеточными мембранами, пропускающими кислород прямо в цитоплазму. Получив частицы О 2 , клетка расходует их в метаболических реакциях. В отличие от животных и человека, растения используют элементы атмосферы не только для дыхания, но и для фотосинтетических процессов, извлекая из него углекислый газ.
Состав и свойства воздухаПример, иллюстрирующий факт способности элементов атмосферы к поглощению тепловой энергии, проще сказать, к нагреванию, будет таким: если газоотводную трубку предварительно нагретой колбы с притертой пробкой опустить в емкость с холодной водой, то из трубки будут выходить пузырьки воздуха. Нагретая смесь азота и кислорода расширяется, не помещаясь больше в емкости. Часть воздуха выделяется и попадает в воду. При охлаждении колбы, объем газа в ней уменьшается и сжимается, и вода поступает вверх колбы по газоотводной трубке. Рассмотрим еще один эксперимент, проводимый на уроках природоведения для учащихся 2 класса. Свойства воздуха, например, упругость и давление, наглядно видны, если надутый воздушный шар сжимать ладонями, а затем осторожно проколоть иглой. Резкий хлопок и разлетевшиеся лоскуты демонстрируют детям давление газа. Учащимся можно также объяснить, что эти свойства человек применил в производстве пневматических устройств, например, отбойных молотков, насосов для накачивания велосипедных камер, пневматического оружия.
Физические характеристики воздухаПрозрачность, отсутствие цвета и запаха газообразной атмосферы, которая нас окружает, из собственного жизненного опыта хорошо известны ученикам 2 класса. Свойства воздуха, например, его легкость и подвижность, можно объяснить ребятам на примере ветровых электростанций. Их строят на возвышенностях и холмах. Ведь скорость движения воздуха зависит от высоты. Такие электростанции безопасны в эксплуатации и не наносят вред окружающей природе. Как и другие вещества, компоненты атмосферы имеют массу. Для решения задач в курсе неорганической химии принято считать, что относительная молекулярная масса воздуха равна 29. Учитывая эту величину, можно узнать, какие газы легче атмосферы.
К ним относятся, например, гелий, водород. Чтобы создать летательный аппарат, человек проводил эксперименты и изучал свойства воздуха. Опыты увенчались успехом, и первый в мире полет на осуществили французские изобретатели братья Монгольфье уже в XVIII веке. Оболочка их аэростата была заполнена горячей смесью водорода, азота и кислорода. Дирижабли - более маневренные и лучше управляемые устройства, поднимаются вверх потому, что их оболочки заполняют легкими газами, а именно гелием или водородом. Способность газовой смеси к сжатию человек применяет в таких устройствах, как воздушные тормоза. Ими оснащены автобусы, составы метро, троллейбусы. Приведенные примеры являются наглядной иллюстрацией того, как человек использует свойства воздуха. Как возникают звуковые ощущения?Один из важнейших анализаторов нашего организма - слуховой. Он воспринимает в качестве внешних раздражителей колебания, называемые звуковыми волнами. Они давят на барабанную перепонку, вызывая в ней вибрации, которые передаются слуховым косточкам среднего уха. Порция воздуха постоянно находится в полости евстахиевой трубы и выравнивает давление на барабанную перепонку. Это препятствует ее деформации и разрыву, обеспечивая передачу звуковых колебаний во внутреннее ухо, где и происходит возбуждение. По слуховым нервам оно поступает в височную долю коры головного мозга, что вызывает возникновение слуховых ощущений. Подобные примеры показывают нам, как человек использует свойства воздуха для осуществления нормальной жизнедеятельности собственного организма. Воздух на службе у человекаРазличные характеристики атмосферной смеси газов: плотность, удельный вес, теплопроводность, способность к сжатию и движению, широко применяются в нашей промышленности, медицине и в быту. Аппарат искусственного дыхания поставляет смесь обогащенную кислородом, непосредственно в легкие тяжелобольных людей и спасает им жизнь. Пылесос и кондиционер стали давно привычными в нашем обиходе.
Оба эти устройства используют сжатые компоненты атмосферы: пылесос струей втягивает частицы пыли и механических загрязнений с различных поверхностей. Поток холодных газов из кондиционера охлаждает помещение в жару. Эти примеры еще раз демонстрируют возможности того, как человек использует свойства воздуха в своей жизни.  Загрузка...Возможно вам будет интересно:
Последние статьи
|
