Егэ решение 2 части. Подготовка к ЕГЭ по математике (профильный уровень): задания, решения и объяснения. Смысловые отношения, выражаемые подчинительными союзами
Считается, что задача по стереометрии на Профильном ЕГЭ по математике - только для отличников. Что для ее решения необходимы особые таланты и загадочное «пространственное мышление», которым обладают с рождения лишь редкие счастливчики.
Так ли это?
К счастью, всё значительно проще. То, что так красиво называют «пространственным мышлением», чаще всего означает знание основ стереометрии и умение строить чертежи.
Во-первых, необходимо знание формул стереометрии. В наших таблицах «Многогранники » и «Тела вращения » приведены все формулы, по которым вычисляются объемы и площади поверхности трехмерных тел.
Во-вторых - уверенное решение задач по геометрии, представленных в части 1 (первые 12 задач ЕГЭ). Это и планиметрические задачи, и стереометрические .
И главное - для решения задачи 14 вам понадобятся основные аксиомы и теоремы стереометрии. Лучше всего, если вы приобретете учебник по геометрии для 10-11 класса (автор - А. В. Погорелов или Л. С. Атанасян), и ответите на вопросы, список которых приведен ниже. Выпишите в тетрадь определения и формулировки теорем. Сделайте чертежи. Доказывать теоремы старайтесь самостоятельно.
Работая над этим заданием, сформулируйте для себя - чем отличаются определение и признак . Есть, например, определение параллельности прямой и плоскости - и признак параллельности прямой и плоскости. В чем разница между ними?
Очень хорошо, если вы сделаете задание самостоятельно, а затем сверите с ответами. Все ответы можно найти на нашем сайте, в этом разделе.
Программа по стереометрии .
- Плоскость в пространстве .Закончите фразу: Плоскость можно провести через...
(Дайте четыре варианта ответа).
- Расположение плоскостей в пространстве.Закончите фразу: Если две плоскости имеют общую точку, то они...
- Параллельность прямой и плоскости. Определение и признак .
- Что такое наклонная и проекция наклонной . Рисунок.
- Угол между прямой и плоскостью.
- Перпендикулярность прямой и плоскости. Определение и признак.
- Скрещивающиеся прямые. Угол между скрещивающимися прямыми. Расстояние между скрещивающимися прямыми .
- Расстояние от прямой до параллельной ей плоскости.
- Параллельность плоскостей. Определение и признак.
- Перпендикулярность плоскостей. Определение и признак.
- Закончите фразу:а) Линии пересечения двух параллельных плоскостей третьей плоскостью...
б) Отрезки параллельных прямых, заключенные между параллельными плоскостями...
Приведем несколько простых правил для решения задач по стереометрии:
Есть два основных способа решения задач по стереометрии на ЕГЭ по математике. Первый - классический: применение на практике определений, теорем и признаков, список которых приведен выше. Второй -
Задание 2 ЕГЭ по обществу: как решать
Сложность этого задания 2 ЕГЭ по обществознанию в том, что в нем требуется найти обобщающее слово для указанного ряда терминов. Обобщающее слово — это родовой термин или понятие, которое включает в своё значение смыслы других понятий и терминов. Как и в других заданиях ЕГЭ по обществу тематика заданий может быть самой разной: социальная сфера, политическая, духовная и т.д.
Вот к примеру задание из реального теста ЕГЭ по обществу:
Толковым пацанам и девчонкам сразу становится ясно, что предлагаемые слова относятся к теме «Духовная сфера общества», а именно к теме религия. Если затрудняетесь ответить сразу, рекомендую к прочтению мой предыдущий пост "" . Прочитав термины наиболее осведомленным сразу становится ясно, что остаются только два варианта для ответа: культ и религия. Что же будет более обобщающим? Культ — это поклонение чему либо.
Можете для эксперимента поставить в угол Вашей комнаты веник. И молиться ему каждый день, разговаривать с ним... Через месяц это будет самый ценный предмет для Вас:). Создадите культ веника. А что такое религия? Это специфическая форма мировоззрения, осознания мира. Понятно, что понятие «религия» включает в себя понятие «культ», так как мировоззрение может включать в себя поклонение разным божествам. Например, язычество у восточных славян: у одних был культ Перуна (бога грома и молнии), у других — культ бога болот и пр.
Или например православное христианство: есть культ Иисуса Христа, есть культ святого духа, есть культ Пресвятой Богородицы... Понятно?
Ок. Так что верный ответ: религия
Рекомендация 2. Надо хорошо знать термины и понятия из разных тем по обществознанию. Понимать, какие термины от с какими связаны, а какие — из них вытекают. Для этого в моем платном видеокурсе "Обществознание: ЕГЭ на 100 баллов " я привел структуру терминов по всем темам Обществознания. Также крайне рекомендую свою статью о том, .
Давайте разберем ещё одно задание 2 ЕГЭ по обществознанию:
Сразу понимаем, что в задании 2 ЕГЭ проверяется тема Социальная сфера. Если подзабыли тему, скачайте мой бесплатный видеокурс . Если вы этого не сделаете, то скорее всего допустите ошибку. Логика у некоторых людей бывает настолько кривая, что просто жесть! Между тем правильный ответ: «агент социализации» — группа или объединение, участвующее в освоении индивидом правил и норм жизни общества, а также социальных ролей. Если вы не знакомы с этими терминами, то ещё раз настоятельно рекомендую скачать мой бесплатный видеокурс.
Рекомендация 3. Будьте крайне внимательны! Вновь и вновь решайте задания 2 ЕГЭ по обществознанию, чтобы делать это качественно на автомате. Вот к примеру подобное задание посложнее:
Тема «Наука» из духовной сферы жизни общества. У меня, кстати, на эту тему была развернутая статья . Люди не очень внимательные сразу допустят ошибку, указав в ответе: классификационная основа, или теоретическая обоснованность. Между верный ответ: научное познание , которое включает в себя и разные классификации и теорическую обоснованность!
В следующих постах мы обязательно разберем и другие не простые задания по обществу, поэтому !
Прилагаю пару заданий 2 ЕГЭ по обществу, чтобы вы порешали:
Оценивание
двух частей , включающих в себя 19 заданий . Часть 1 Часть 2
3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы
Но можно сделать циркуль Калькуляторы на экзамене не используются .
паспорт ), пропуск и капиллярную или ! Разрешают брать с собой воду (в прозрачной бутылке) и еду
Экзаменационная работа состоит из двух частей , включающих в себя 19 заданий . Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Часть 2 cодержит 4 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом и 7 заданий высокого уровня сложности с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1–12 записываются в виде целого числа или конечной десятичной дроби . Числа запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1, выданный на экзамене!
При выполнении работы Вы можете воспользоваться , выдаваемыми вместе с работой. Разрешается использовать только линейку , но можно сделать циркуль своими руками. Запрещается использовать инструменты с нанесёнными на них справочными материалами. Калькуляторы на экзамене не используются .
На экзамене при себе надо иметь документ удостоверяющий личность (паспорт ), пропуск и капиллярную или гелевую ручку с черными чернилами ! Разрешают брать с собой воду (в прозрачной бутылке) и еду (фрукты, шоколадку, булочки, бутерброды), но могут попросить оставить в коридоре.
Во задании №2 ЕГЭ по математике необходимо продемонстрировать знания работы со степенными выражениями.
Теория к заданию №2
Правила обращения со степенями можно представить следующим образом:
Кроме этого, следует напомнить об операциях с дробями:
Теперь можно перейти к разбору типовых вариантов! 🙂
Разбор типовых вариантов заданий №2 ЕГЭ по математике базового уровня
Первый вариант задания
Найдите значение выражения
Алгоритм выполнения:
- Представить число с отрицательным показателем в виде правильной дроби.
- Выполнить первое умножение.
- Представить степени чисел в виде простых чисел, заменив степени их умножением.
- Выполнить умножение.
- Выполнить сложение.
Решение:
То есть: 10 -1 = 1/10 1 = 1/10
Выполним первое умножение, то есть умножение целого числа на правильную дробь. Для этого числитель дроби умножим на целое число, а знаменатель оставим без изменения.
9 · 1/10 = (9 · 1)/10 = 9/10
Первая степень числа всегда есть само число.
Вторая степень числа – это число умноженное само на себя.
10 2 = 10 · 10 = 100
Ответ: 560,9
Второй вариант задания
Найдите значение выражения
Алгоритм выполнения:
- Представить первую степень числа в виде целого числа.
- Представить отрицательные степени чисел в виде правильных дробей.
- Выполнить умножение целых чисел.
- Выполнить умножение целых чисел на правильные дроби.
- Выполнить сложение.
Решение:
Первая степень числа всегда есть само число. (10 1 = 10)
Чтобы представить отрицательную степень числа в виде обыкновенной дроби, необходимо 1 разделить на это число, но уже в положительной степени.
10 -1 = 1/10 1 = 1/10
10 -2 = 1/10 2 = 1/(10 · 10) = 1/100
Выполним умножение целых чисел.
3 · 10 1 = 3 · 10 = 30
Выполним умножение целых чисел на правильные дроби.
4 · 10 -2 = 4 · 1/100 = (4 ·1)/100 = 4/100
2 · 10 -1 = 2 · 1/10 = (2 · 1)/10 = 2/10
Вычислим значение выражения, учитывая, что
Ответ: 30,24
Третий вариант задания
Найдите значение выражения
Алгоритм выполнения:
- Представить степени чисел в виде умножения и вычислить значение степеней чисел.
- Выполнить умножение.
- Выполнить сложение.
Решение:
Представим степени чисел в виде умножения. Для того чтобы представить степень числа в виде умножения, нужно это число умножить само на себя столько раз сколько содержится в показателе степени.
2 4 = 2 · 2 · 2 · 2 = 16
2 3 = 2 · 2 · 2 = 8
Выполним умножение:
4 · 2 4 = 4 · 16 = 64
3 · 2 3 = 3 · 8 = 24
Вычислим значение выражения:
Четвертый вариант задания
Найдите значение выражения
Алгоритм выполнения:
- Выполнить действие в скобках.
- Выполнить умножение.
Решение:
Представим степень числа таким образом, чтобы можно было вынести за скобку общий множитель.
3 · 4 3 + 2 · 4 4 = 4 3 · (3 + 2 · 4)
Выполним действие в скобках.
(3 + 2 · 4) = (3 + 8) = 11
4 3 = 4 · 4 · 4 = 64
Вычислим значение выражения, учитывая, что
Пятый вариант задания
Найдите значение выражения
Алгоритм выполнения:
- Представим степень числа таким образом, чтобы можно было вынести за скобку общий множитель.
- Вынести общий множитель за скобку.
- Выполнить действие в скобках.
- Представить степень числа в виде умножения и вычислить значение степени числа.
- Выполнить умножение.
Решение:
Представим степень числа таким образом, чтобы можно было вынести за скобку общий множитель.
Вынесем общий множитель за скобку
2 · 5 3 + 3 · 5 2 = 5 2 · (2 · 5 + 3)
Выполним действие в скобках.
(2 · 5 + 3) = (10 + 3) = 13
Представим степень числа в виде умножения. Для того чтобы представить степень числа в виде умножения, нужно это число умножить само на себя столько раз сколько содержится в показателе степени.
5 2 = 5 · 5 = 25
Вычислим значение выражения, учитывая, что
Выполняем умножение в столбик, имеем:
Вариант второго задания из ЕГЭ 2017 года (1)
Найдите значение выражения:
Решение:
В данном задании удобней привести значения к более привычному виду, а именно записать числа в числителе и знаменателе в стандартном виде:
После этого можно выполнить деление 24 на 6, в результате получим 4.
Десять в четвертой степени при делении на десять в третьей степени даст десять в первой, или просто десять, поэтому мы получим:
Вариант второго задания из ЕГЭ 2017 года (2)
Найдите значение выражения:
Решение:
В данном случае мы должны заметить, что число 6 в знаменателе раскладывается на множители 2 и 3 в степени 5:
После этого можно выполнить сокращения степеней у двойки: 6-5=1, у тройки: 8-5=3.
Теперь возводим 3 в куб и умножаем на 2, получая 54.
Вариант второго задания 2019 года (1)
Алгоритм выполнения
- Применяем к числителю св-во степеней (а х) у =а ху . Получаем 3 –6 .
- Применяем к дроби св-во степеней a x /a y =a x–y .
- Возводим 3 в полученную степень.
Решение:
(3 –3) 2 /3 –8 = 3 –6 /3 –8 = 3 –6–(–8)) = 3 –6+8 = 3 2 = 9
Вариант второго задания 2019 года (2)
Алгоритм выполнения
- Используем для степени в числителе (14 9) св-во (аb) х =a x ·b x . 14 разложим на произведение 2 и 7. Получим произведение степеней с основаниями 2 и 7.
- Преобразуем выражение в 2 дроби, каждая из которых будет содержать степени с одинаковыми основаниями.
- Применяем к дробям св-во степеней a x /a y =a x–y .
- Находим полученное произведение.
Решение:
14 9 / 2 7 ·7 8 = (2·7) 9 / 2 7 ·7 8 = 2 9 ·7 9 / 2 7 7 8 = 2 9–7 ·7 9–8 = 2 2 ·7 1 = 4·7 = 28
Вариант второго задания 2019 года (3)
Алгоритм выполнения
- Выносим за скобки общий множитель 5 2 =25.
- Выполняем в скобках умножение чисел 2 и 5. Получаем 10.
- Выполняем в скобках сложение 10 и 3. Получаем 13.
- Выполняем умножение общего множителя 25 и 13.
Решение:
2·5 3 +3·5 2 = 5 2 ·(2·5+3) = 25·(10+3) = 25·13 = 325
Вариант второго задания 2019 года (4)
Алгоритм выполнения
- Возводим в квадрат (–1). Получим 1, поскольку происходит возведение в четную степень.
- Возводим (–1) в 5-ю степень. Получим –1, т.к. происходит возведение в нечетную степень.
- Выполняем действия умножения.
- Получаем разность двух чисел. Находим ее.
Решение:
6·(–1) 2 +4·(–1) 5 = 6·1+4·(–1) = 6+(–4) = 6–4 = 2
Вариант второго задания 2019 года (5)
Алгоритм выполнения
- Преобразуем множители 10 3 и 10 2 в целые числа.
- Находим произведения путем переноса десят.запятой вправо на соответствующее число знаков.
- Находим результирующую сумму.
Лексические средства связи:
- Лексический повтор – повторение одного и того же слова. Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам.
- Однокоренные слова . Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу - разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному - первый признак талантливости.
- Синонимы . В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.
- Антонимы . У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.
- Описательные обороты . Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей.
Грамматические средства связи:
- Личные местоимения . 1) А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 2) Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. 3) Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.
- Указательные местоимения (такой, тот, этот) 1) Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. 2) Далёким, милым дёрганьем кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти».
- Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.) Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал.
- Союзы (преимущественно сочинительные) Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону»
- Частицы .
- Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.) Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко.
- Единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени.
- Неполные предложения и эллипсис , отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь.
- Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура.
Вводное слово, союз, частица, наречие | Когда используется? |
ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ | Применяется тогда, когда автор текста хочет сказать то же самое, но понятнее. |
КРОМЕ ТОГО | Употребляется, когда необходимо дополнить сказанное некоторыми, по мнению автора, важными мыслями или обстоятельствами. |
ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО | Используются, когда автор текста подводит итог своим рассуждениям. |
НАПРИМЕР, ТАК | Используются тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде. |
НАОБОРОТ | Используется тогда, когда автор текста противопоставляет одно предложение другому. |
ВО-ПЕРВЫХ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ | Указывают на порядок изложения аргументов. |
НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ | Вносят в авторские рассуждения следующее значение: «вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части текста». |
ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО | Автор использует тогда, когда указывает на причину описываемых явлений. |
ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА | Автор текста использует, когда хочет сделать вывод из своих рассуждений. |
ТО ЕСТЬ | Используется для уточнения сказанного ранее. |
ОДНАКО, ЗАТО, НО | Используются для противопоставления смысла одного предложения другому. |
ИМЕННО, ВЕДЬ | Вносят значение уточнения и подчёркивают важность мысли. |
ДАЖЕ | Вносят значение усиления. |
НЕ СЛУЧАЙНО | Имеет значение «по этой причине». |
ОЗНАЧАЕТ | Автор хочет привести пояснение к сказанному прежде в качестве образца, иллюстрации своей мысли. |
Смысловые отношения, выражаемые сочинительными союзами:
- Соединительные: и, да(=и), и…и…, не только… но и, как… так и, также, тоже
- Разделительные: или, либо, то…то, не то… не то, или… или, то ли… то ли
- Противительные: а, но, да (=но), однако, зато
- Градационные: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а
- Пояснительные: то есть, а именно
- Присоединительные: также, тоже, да и, и притом, причём
- тоже, да и, то есть, а именно.
Смысловые отношения, выражаемые подчинительными союзами:
- Временные: когда, пока, едва, лишь, в то время как, лишь только, чуть, чуть лишь
- Причинные: так как, потому что, оттого что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, ибо (устар.), в связи с тем что
- Условные: если (кабы, коли, ежели – устар.), если бы, раз, как скоро
- Целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.), с той целью чтобы, с тем чтобы, затем чтобы
- Следствия: так что
- Уступительные: хотя, несмотря на то что
- Сравнительные: как, словно, будто, точно, чем, как будто, подобно тому как, нежели (устар.)
- Изъяснительные: что, как, чтобы
- В начале предложения не употребляются союзы: так что, чем, нежели, а также изъяснительные союзы: что, как, чтобы.