Развитие речи по теме посуда в подготовительной. Конспект по развитию речи в подготовительной группе «Посуда. Развитие связной речи
Конспект занятия «Посуда»
Подготовительная группа
Цели: формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; учить суффиксальному способу образования существительных; учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже; активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: кукольная посуда, демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; мяч.
Предварительная работа : чтение художественной литературы - К. Чуковский «Федорино горе»
Ход занятия
1. Организационный момент
На столе беспорядок, разбросана вся посуда. Что же случилось? Не напоминает ли вам это недавно прочитанную историю о Федоре? Возможно посуда тоже убежала от кого-то. Давайте рассмотрим, что стоит на столе.
2. Беседа о посуде
Как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда)
Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)
Как называется эта посуда? (Кухонная)
Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)
Как называется эта посуда? (Чайная)
А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)
Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)
Давайте поможем и расставим посуду по своим местам: отдельно столовую, кухонную, чайную и кофейную.
3. Рассказ воспитателя
Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.
Упражнение «Какая бывает посуда?» по материалу
Назовите предметы посуды, которые сделаны из дерева? Посуда сделана из дерева, значит, она, какая? (Деревянная.) (Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, металла и т.д.)
Как нужно относиться к посуде?
Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают убирают в шкаф.
Перемыли всю посуду, посуда стала чистая, так и хочется назвать ее ласково.
4. Игра с мячом «Назови ласково» - Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.
Для чего нужна посуда?
Ответы детей.
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
5. Скажи, как называется посуда для…
Хлеба – хлебница Конфет – конфетница
Селедки – селедочница Салата - салатница
Сухарей – сухарница *Масла - масленка
Молока - молочник * Соли - солонка
6. Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник. | Дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик. |
Вот фарфоровые чашки, Очень хрупкие, бедняжки. | Приседают, одна рука на поясе. |
Вот фарфоровые блюдца, Только стукни-разобьются. | Кружатся, рисуя руками круг. |
Вот серебряные ложки, | Потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой, |
Вот пластмассовый поднос- Он посуду нам принёс. | делают большой круг. |
7 . Упражнение «Магазин» - Где можно купить посуду? Чего много в магазине? (Много чайников, чашек, ножей, кастрюль, сковород и т.д.)
8. А сейчас я вам расскажу одну историю. Послушайте.
Разведчица.
– Мамочка, если бы твоя любимая чашка разбилась, ты бы очень расстроилась?
– Наверное, расстроилась бы. А почему ты спрашиваешь?
– А меня Вовка на разведку послал.
Вопросы:
– Как вы думаете, зачем Вова послал Наташу к маме?
– Была ли разбита чашка? Почему?
– Правильно ли поступил Вова?
– А как вы поступили бы, если бы разбили мамину любимую чашку?
– А ваша мама сильно бы расстроилась, если бы вы разбили ее любимую чашку?
9. Стук в дверь. Заходит чистая Федора.
– Федора, какая ты красивая!
Федора: – Спасибо, ребята, за помощь, вы научили меня бережно обращаться с посудой:
«Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!
Буду, буду я посуду и любить, и уважать».
– И за вашу помощь приглашаю вас на чай.
10 . Итог занятия.
Любовь Закревская
Конспект непосредственно образовательной деятельности развитие речи Подготовительная группа Тема: Посуда
Программное содержание :
Развивающие :
- развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода;
Продолжать учить классифицировать посуду ;
Придумать фантастическую кастрюлю используя метод фокальных объектов;
- развивать логическое и образное мышление , творческое воображение , умение конструировать .
Образовательные :
Составлять описание посуды используя схему ;
Учить образовывать множественное число существительных, правильно употреблять падежные окончания;
Добиваться интонационной выразительности речи .
Воспитательные :
Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды) ;
Учить выражать свои чувства мимикой;
Формировать доброжелательность в общении.
Предварительная работа :
Рассматривание посуды загадывание загадок . Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе» . Составление загадок описательного характера с использованием элементов ТРИЗа, рассматривание детьми сервизов и кухонной посуды детьми дома .
Материал :
Сказка К. И. Чуковского «Федорино горе» , схематические изображения посуды . Игра «Чудесные вещи» ; посуда (стакан, кувшин, тарелка, блюдце, кружка) .
Игровая деятельность :
В. – Отгадайте загадку : «Я рукотворная, звучащая, воды не боюсь, для еды гожусь, а ударь – разобьюсь (Посуда )
В. – Найдите предметы отгадки на этой картинке (показ картинки «Путаница» ). Какой предмет лишний (Утюг) . Почему?
В. – А сейчас я загадаю вам загадки о посуде , вы отгадывая их скажите, к какому виду посуды относится отгаданный предмет (кухонная, столовая, чайная) .
При виде еды
Не считая ворон
Бросаются дружно
С обеих сторон.
Один разрезает,
Другая хватает,
Обоим в тарелке работы хватает.
(нож и вилка)
На огне я стою
Еду вкусную варю
(кастрюля)
Новая посуда , а вся в дырках
(дуршлаг)
Из горячего колодца
Через нос водится льется
(чайник)
Этюд «Закипающий чайник»
В. - Представите себе, что вы – пустой чайник, в вас медленной струйкой наливают холодную воду (может, вас даже холодный пот прошиб) . Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать, бурлить! (Можно даже удивиться) . И вот – нет терпенья! Кипит вода, пар из носика валит! (Слышится свистит) . Вода вся выкипела : «Спасите, Помогите!»
В. - в какой сказке К. И. Чуковского посуда убежала от своей хозяйки? Почему? (ответы детей)
В. - в какой ожило много посуды , называйте ее, а кто может напомнить строчки из сказки (ответы детей) .
В. - Как посуда может проучить Федору, если она ее найдет?
Д. - может стать воздушной и улететь, может стать большим комом и укатиться с горы, стать негодной для пищи и т. д.
В. - а какая посуда была у Федоры ? (грязная, разбитая, ржавая, и т. д.)
Давайте поможем Федоре вымыть посуду .
Пантомима «Мытье посуды »
Воспитатель показывает, дети изображают .
Мы почистим тебя песочком,
Окатим тебя кипяточком, вытрем тебя полотенчиком.
И ты будешь опять словно солнышко сиять.
(Дети трут кулаком о ладонь, поочередно поднимают руки, делать круговые движения руками, поднимают руки в стороны, в вверх).
На маленьком столике расставлена посуда . Дети подходят, выбирают предмет, который им нравится и рассказывают о нем, опираясь на схему – модель составления описательного рассказа.
В. - Ребята, а хотите изобретем для Федоры «Чудесную кастрюлю» ? Для этого мы поиграем в игру «Чудесные вещи» .
В. - Из какого материала будет сделана эта кастрюля? (перед детьми выкладываются игровые карточки серии «материал» )
Д. - выбирает карточку с изображением воздушного шарика .
В. - Какой он шарик?
Д. - легкий, прозрачный, переливающийся.
В. - а теперь давайте придумаем чтобы кастрюля умела передвигаться. (Предлагается другому ребенку выбрать картинку из серии «Способ передвижения» )
Д. – ребенок выбирает картинку с изо. машины.
В. - как она передвигается?
Д. - ездит быстро, на колесах …
В. - что же еще волшебного будет в нашей кастрюле? Может быть запах?
Д. - ребенок берет карточку с изо. розы.
В. - Как благоухает роза?
Д. - приятно, хорошо пахнет, духами…
В. - А теперь расскажите какая у нас получилась кастрюля (показ на выбранные детьми карточки)
Д. - кастрюля получилась легкая, переливающаяся, на колесах, быстрая, музыкальная, с запахом розы.
В. - Чем хороша такая кастрюля? (ответы детей)
В. – Чем плоха? Как устранить плохие качества (ответы детей)
В. - Какая у нас получилась кастрюля? Нарисуйте и расскажите о ней.
Итог :
Дети рассказывают, что запомнилось, понравилось или нет.
Публикации по теме:
«Где прячется здоровье». Конспект непосредственно образовательной деятельности (подготовительная группа) Образовательная область: «Здоровье». Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в лесную школу» (подготовительная группа) Подготовили:педагог-психолог: Козленкова Н. М. ,учитель-логопед: Деханова Ю. Н. Цель: Закреплять знания детей о временах года и их характерных.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Детский альбом. П. И. Чайковский» (подготовительная к школе группа) Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №103 Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Детский.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация» Тема: «Красавица Матрешка» (средняя группа) Цель: - Сформировать представление детей о русской матрешке Задачи: Образовательные: - Познакомить детей с историей русской матрешкой;.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Волшебные образы зимы» (подготовительная группа) Программное содержание - Продолжать учить детей высказывать предположения, делать простейшие выводы. - Продолжать обогащать словарь детей.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество». Виды детской.
Цели:
Коррекционно-образовательные цели:
закрепление знаний о сказках К. Чуковского, расширение и конкретизация представлений о посуде, её назначении, частей из которых она состоит;
расширение активизация словаря по теме: «Посуда»; совершенствование грамматического строя речи (образование качественных прилагательных, согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода ед. числа, употребление существительных в форме родительного падежа ед. числа со значением отсутствия, образование имён существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Коррекционно-развивающие цели:
развитие слухового восприятия, диалогической речи;
укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, способности управлять движениями кисти по показу, словесной инструкции;
координация речи с движением, физиологического дыхания;
развитие памяти, внимания, логического мышления, восприятия.
Коррекционно-воспитательные:
формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в НОД, воспитание интереса к сказкам К. Чуковского, бережного отношения к посуде, эмоциональной отзывчивости.
Оборудование: книга со сказками К. Чуковского, а на ней бумажные цепь и замок, презентация к занятию, посуда: (чайник, сковорода, кастрюля, чашка. ложка, вилка, тарелка, сахарница), разрезные картинки чайника и чашки,
Предварительная работа:
● чтение сказок К. Чуковского,
● дидактические игры: «Викторина сказок К. Чуковского», «Собери посуду»,
● разучивание стихотворения о посуде, подвижной игры «Посуда» на координацию речи с движением, пальчиковой игры.
● экскурсия на кухню и знакомство с кухонной посудой и работой повара;
● развивающая игра: «Собери картинку»,
● совместная деятельность в уголке экспериментирования.
Ход занятия.
Воспит.:Ребята, посмотрите сколько гостей сегодня пришло к нам! Давайте поздороваемся с ними!
Дети: здравствуйте!
Воспит.: Присаживайтесь ребята. Я сегодня пришла к вам с волшебной книгой. Это книга сказок К. Чуковского, только она закрыта. (на экране изображение закрытой книги). А я вас хотела пригласить в путешествие по сказкам. Вы хотите? Но, чтобы попасть в сказку надо открыть замочек.
Начинаем колдовать.(пальцы соединили)
Двери в сказку открывать, (пальцы разъединили)
Хоть замочек очень крепкий, (соединяем пальцы рук)
Металлический и цепкий.(повороты вправо, влево,)
Мы его сперва покрутим,(от себя, на себя)
А потом три раза дунем. (дуем)
Покачаем: раз – два – три.(покачиваем)
Дверь, замочек отопри!(пальцы разъединили.)
Воспит.: вот книга и открылась. Мы с вами попали в сказки К. Чуковского.
(на экране появляются: раскрытая книга и иллюстрации сказок К. Чуковского)
Воспит.:. Ребята, назовите какие сказки К. Чуковского вы знаете?
(дети называют: «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Федорино горе») .
Я вас приглашаю в одну из этих сказок, а в какую, догадайтесь сами.
Ребята, посмотрите внимательно! из какой сказки эти герои?
Дети: из сказки «Федорино горе»
Воспит.: какое горе случилось у Федоры?
Дети: посуда убежала от нее.
Воспит.: почему она убежала?
Дети: потому что она её не мыла, закоптила
Воспит. Ребята, неприятности которые произошли с Федорой, случились от того, что она ничего не знает о посуде.
Сейчас мы поиграем в необычную игру, я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать, если отгадаете правильно, то на нашей доске появится отгадка.
Имеет хобот а не слон,
Он чашкам отдает поклон. (чайник)
Её за ручку мы берем,
Чай кофе из неё мы пьём. (чашка)
Сделаны из стекла, предназначены для чая, сока, молока. (стакан)
И в столовой и на кухне,
В ресторане и везде,
Если варят, то в ……(кастрюле)
Жарят на……..(сковороде)
Сама не ем, а людей кормлю. (ложка)
Молодцы, вы загадки все отгадали! Как назвать одним словом все те предметы, о которых мои загадки?
Дети: посуда
Воспит: Правильно посуда.поможем Федоре побольше узнать о посуде, давайте вспомним, какая бывает посуда.
Как называется, та посуда из которой мы пьем чай? Ответы детей
Как называется та посуда, из которой мы едим? Ответы детей
Как называется та посуда, в которой готовят? Ответы детей
Воспит: хорошо молодцы.
Ребята, когда посуда убегала от Федоры, она перемешалась. Помогите Федоре разобрать посуду.
Вот тут на столе посуда, поможем её сгруппировать. Дарина и Егор вы ставите на стол столовую посуду.
Кирилл и Настя вы ставите на стол кухонную посуду.(ответы детей)
Оля и Никита вы ставите на стол чайную посуду. (ответы детей)
Дарина, назови предметы посуды которые вы поставили? .(ответы детей)
Настя назови предметы посуды которые вы поставили.(ответы детей)
Оля назови предметы посуды которые поставили вы.(ответы детей)
Молодцы ребята вы правильно сгруппировали посуду, а теперь давайте вспомним где хранится посуда? ответы детей
На кухне правильно, для каждого продукта своя посуда. Сейчас я буду называть продукты, а вы посуду, в которую можно положить эти продукты.
Хлеб-хлебница
Сахар-сахарница
Конфеты-конфетница
Масло- масленка
Перец- перечница.
Селеда-селедочница
Ребята вы все назвали правильно, и если Федора прислушается к вашим ответам, то у нее на кухне всегда будет порядок и тогда уже точно посуда никуда не убежит.
Физкультминутка
Проводится хороводная игра «Изобрази посуду» на координацию речи и движения.
Вот большой стеклянный чайник:
(Дети надувают животик.)
Очень важный, как начальник!
(Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик.)
Вот фарфоровые чашки:
Очень хрупкие бедняжки!
(Приседают, одна рука на поясе.)
Вот фарфоровые блюдца:
Только стукни – разобьются!
(Кружатся, рисуя руками круг.)
Вот серебряные ложки:
Голова на тонкой ножке.
(Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.)
Вот пластмассовый поднос:
Он посуду нам принес!
Воспитатель: Когда посуда разбежалась,
Она разбилась, и сломалась,
Давайте соберем разбитую посуду.
Дети по разрезным картинкам собирают посуду. Рассказывают про посуду, которую собрали из частей, например:(Мы собрали красную чашку.)
Молодцы вы хорошо справились с заданием, а сейчас мы с вами поиграем в мяч, я буду называть из чего сделана посуда, а вы будете говорить, какая она.
Игра с мячом,
«Какая бывает посуда?» (кастрюля из металла – металлическая, стакан из стекла – стеклянный, чашка из фарфора,-фарфоровая, стакан из пластмассы - пластмассовый, ложка из дерева – деревянная.
Ребята скажите, а чем заканчивается сказка «Федорино горе»?
Правильно, Федора исправилась
Стала Федора посуду беречь, разговаривать с ней как с живой,
называть ее ласково. Это как? (дети называют слова ласково)
Чашка – чашечка
Ложка –ложечка
Тарелка –тарелочка
Кастрюля –кастрюлька
Нож –ножик
Кружка-кружечка
Вилка-вилочка
Чайник-чайничек
Самовар –самоварчик
Стакан-стаканчик.
Итог занятия
Воспит.: Ребята,если мы будем бережно относиться к посуде, то какая она у нас будет?
(будет всегда чистая и блестящая, новая, красивая).
Сказка учит добро понимать
О поступках людей рассуждать
Коль плохой, то его осуждать
Ну, а слабый – его защищать.
Обращается к детям: Ребята, скажите, вам интересно было наше путешествие?
Ответы детей.
Воспит.Тогда возьмите с собой солнышко, а если было не очень комфортно – то тучку.
А для наших гостей мы приготовили танец о доброте.(Танец о доброте)
Но вот и пришла пора прощаться.
Мы благодарны всем гостям,
Что вы пришли сегодня к нам.
МКОУ «Защитенская средняя общеобразовательная школа» Мелехинский филиал
План конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Посуда»
Подготовила: воспитатель Басова А.Н.
Конспект НОД в подготовительной группе по развитию речи «Посуда»
Цель :формирование словаря.
Задачи : обогащение речи детей , закрепление знаний детей о назначении посуды , упражнять детей в образовании однокоренных слов в согласовании существительных с прилагательными,формировать умение различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды . Воспитывать у детей чувство помощи, желание сделать доброе дело, доставить радость своим друзьям.
Оборудование : картинки с изображением посуды , Малыша и Карлсона, наборы игровой чайной, столовой и кухонной посуды , почтовый ящик, конверт.
Ход НОД.
Добрый день, ребята. Сегодня я получила письмо. Давайте вместе его откроем и узнаем от кого же оно (открываем письмо и достаем оттуда письмо и картинку с Малышом) . Вы знаете кто это (ответы детей) .
Затем педагог читает письмо" Ну что,поможем Малышу разобраться с посудой (ответы детей) .
Скажите, так какая же посуда нужна на кухне чтоб сварить суп? А в чем можно пожарить яичницу? Что еще можно жарить в сковороде (ответы детей) .Молодцы! Все что вы тут мне назвали называется кухонной посудой (показ картинок кухонной посуды ? А кто знает для чего нужен вот такой ковшик с дырочками (картинка дуршлага (ответы детей) .Да, через него промывают макароны и он называется дуршлаг. Давайте вместе повторим. (проговаривают это слово) .А вот это что за лист такой? (показ противня) .Для чего он нам нужен на кухне? Конечно же, на нем пекут булочки, пироги и называется он противень. Давайте вместе повторим это слово (проговаривают это слово) .Вы уже говорили, что суп варят в кастрюле. А скажите мне,если суп сварили из картофеля,то как он будет называться? Из гороха? Из риса? Из курицы? (ответы детей) .Дети,посмотрите что вся кухонная посуда сделана из металла , значит она какая? А если она сделана из алюминия (ответы детей) .Давайте еще раз повторим что же относится к кухонной посуде (ответы детей) .Ребята, ну сварит суп себе Карлсон в кастрюле. А кушать он его из чего будет, из кастрюли (ответы детей) .Конечно же, из тарелки. Тарелки,из которых кушают суп, называются -суповые тарелки. Давайте повторим. (дети повторяют вместе) .Еще есть мелкие тарелки, из которых кушают вторые блюда. А вот это называется супницей (показ картинки) .Кто скажет, почему она так называется? (ответы детей) .Конечно же, для того чтоб поставить на стол большое количество супа,его переливают в супницу. Ведь кастрюля на столе будет смотреться некрасиво. Давайте вместе повторим -супница (дети проговаривают это слово) .Скажите, а куда кладут салат? Селедку? Во что насыпают соль? Перец? Во что мы положим хлеб? А салфетки? Молодцы. Ребята, все что вы сейчас назвали называется -столовая посуда (показ картинок столовой посуды ) .Посмотрите как её много. Представьте, как тяжело её мыть маме. Давайте мы поможем маме (проводится физминутка "Мамины помощники") .Ой, тут в письме еще что то есть. Давайте- ка посмотрим. Какое- то приглашение.
Я захотел устроить бал,
И гостей к себе позвал.
Взял муку, взял творог
И испек рассыпчатый пирог.
Оказывается, Карлсон решил позвать гостей к себе. Попить чаю с пирогом,который он сам испек. Ребята, подскажите же какую посуду надо поставить на стол к чаю? (ответы детей) .Во что нальем варенье? Во что положим сахар? А масло? Где будут лежать конфеты? Из чего будем пить чай? Скажите, а на что поставим чашки? А чай из чего будем разливать? Как вы думаете, вот такая посуда для чая как будет называться? Правильно. Такая посуда будет называться чайной (показ чайной посуды ) .Скажите,а если гости будут пить не чай,а кофе то как такая посуда будет называться (ответы детей и показ картинки кофейной посуды ) .Ребята,я хочу вам сказать что вот такие наборы посуды называются сервизами. Давайте повторим (дети повторяют) .Если это чайный набор то как будет называться сервиз? Столовый набор? Кофейный набор (ответы детей сопровождаем картинками с сервизами) Сервизы бывают изготовлены из различных материалов. Вот сервиз сделанный из пластмассыm как будет называться? Из глины? Из стекла?Из керамики? Из дерева?. Смотрите, тут в письме еще что то есть. Понятно. Малыш пишет что они с Карлсоном разрезали нечаянно картинки с изображением посуды и никак не могут их собрать. Поможем (проводим игру с разрезными картинками) .Ребята, у вас всех раз в году бывает день рождения. Подумайте и скажите чем вы будете угощать гостей и какую посуду поставите на стол . (ответы детей) .Ребята, я вам предлагаю отправить посылку нашим друзьям в которую мы положим чайный, кофейный, столовый сервизы,а также кухонную посуду . Подойдите к столу и возьмите ту посуду ,которую я вам предложила (дети выбирают посуду и складываю ее в посылку) .Молодцы. А еще я хочу вам предложить устроить в группе выставку сервизов . Для этого вы дома с родителями найдете картинки с изображением чайных, кофейных и столовых сервизов и принесёте их в группу . И мы с вами оформим выставку. А сейчас пришел почтальон и он заберет нашу посылку и отправит Малышу и Карлсону. (отдаем посылку почтальону и п говорим до свидания) .
Ребята! Добрый день. Вы все знаете что мой лучший друг Кврлсон большой обжора. И я решил сделать ему сюрприз. Когда Карлсон улетел по своим делам,я обставил его кухню-поставил стол,стулья, шкафы, газовую плиту. Когда Карлсон прилетел он полетал по кухне, посмотрел и спросил меня : -А в чем же мне варить еду? Ребята,помогите мне разобраться какая же посуда нужна Карлсону на кухне. Ну что,поможем Малышу разобраться с посудой (ответы детей) .
«Мышеловка»
Двое становятся друг против друга соединяют руки и поднимают их повыше.
Оба хором говорят :
Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели. Мышеловку мы поставим, и мышей тогда поймаем!
Задача играющих пока ведущие говорят стишок, пробежать под их сцепленными руками. Но на последних словах ведущие резко опускают руки и кого-то из игроков обязательно ловят. Тот, кто попал в мышеловку, присоединяется к ловцам. Мышеловка вырастает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна мышь - победительница.
«Два мороза»
На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются два дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих, два Мороза (Мороз - красный нос и Мороз - синий нос) становятся посредине площадки лицом к детям :
Мы два брата молодые, Я Мороз - синий нос,
Два Мороза удалые, Кто из вас решится
Я Мороз - красный нос, В дороженьку пуститься?
Все играющие хором отвечают :
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!
После этого они перебегают в другой дом, а Морозы стараются их заморозить (коснуться рукой) . Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз. Они стоят так до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, сколько играющих им удалось заморосить. После 2-3 перебежек выбирают новых Морозов. В конце игры подводится итог: какие Морозы заморозили больше играющих.
Указания. Игрок, который выбежит из дома до сигнала или остается в доме после него, тоже считается замороженным.
Малоподвижная игра «У кого мяч?»
С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает инструктор, в руке у него маленький мяч. Идя по кругу, инструктор отдает мяч в руку одному из играющих, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 68 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ
Образовательная деятельность
по развитию речи
в подготовительной к школе группе
тема: «Посуда»
Подготовила:
Воспитатель Садыкова Д.Ф.
Казань, 2017
Конспект образовательной деятельности.
Тема: «Посуда» (подготовительная группа)
Цели :
Образовательные цели :
1. Уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3. Упражнять в образовании и правильном использовании существительных с помощью суффикса -ниц-.
4. Упражнять в усвоении категории родительного падежа.
5. Упражнять в словообразовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
6. Развивать мелкую моторику.
Развивающие цели :
1. Развивать длительный направленный выдох.
2. Развивать слуховое внимание.
3. Развивать координацию речи с движением.
4. Развивать мелкую моторику
Воспитательные цели :
1. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
2. Воспитывать бережное отношение к посуде.
Оборудование : проектор, презентация, предметные картинки, кружки (стеклянная, фарфоровая, железная, су-джок шарики, пластиковые стаканчики, коктейльные трубочки, изображение кухни, буфета, обеденного стола, воздушный шар, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа : чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
На занятии будьте старательными,
Будьте спокойными и внимательными.
Слушайте, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать –
Надо руку поднимать.
2. Введение в тему
Ребята, послушайте отрывок из сказки (включается музыка.Также выставляется слайд с изображением посуды ).
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора :
(Выставляется слайд с изображением Федоры)
«Ой – ой – ой!
Ой – ой – ой!
Воротитеся домой!»
Назовите сказку, из которой к нам пришла Федора («Федорино горе» ).
3. Сообщение темы занятия
О чем говориться в этой сказке? Ребята, не торопитесь, ответите мне только тогда, когда отгадаете загадки.
(Выставляются слайды с изображением посуды ) .
Все во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Что бы снять меня с плиты,
За ручку взять придется.
(Дети отвечают – чайник) .
Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее … (Тарелкой)
У меня есть две руки,
Днище вместо ножек.
Из-под шляпы пар идет,
Им обжечься можно. (Кастрюля) .
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду. (Ложка) .
Мы им режем мясо,
Овощи, колбасы,
Если он наточен остро,
Резать им легко и просто. (Нож) .
И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё. (Сковорода)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение возьми! (Сахарница) .
В домике том,
Что на кухне стоит,
Чёрненький хлеб
И батончик «гостит» . (Хлебница) .
Захочешь чай - любую выбирай!
Вот они - толстушки.
Кто такие? (Кружки) .
Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки. Как это все можно назвать, одним словом. (Дети отвечают – посуда ) .
Так о чем говорилось в этой сказке? (О посуде ) .
Сегодня на занятии мы будем говорить о посуде .
А почему же посуда убежала отФедоры ? (ответы детей) .
Ребята, послушайте еще один отрывок из сказки :
Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била, нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!
И вся посуда Федоры прибежала к нам в детский сад.
Давайте поможем Федоре вернуть посуду . А чтобы вернуть посуду , мы должны выполнить интересные и увлекательные задания.
4. Беседа
А для чего нам нужда посуда ? (Ответы детей : для того чтобы кушать, класть еду, хранить продукты, готовить пищу).
Какие виды посуды вы знаете (кухонная, столовая, чайная) .
5. Дидактическая игра « Посуда » (включается музыка) .
Ребята, поможем Федоре расставить посуду ? Давайте разделимся на три команды. (Первая команда получает картинку с изображением стола, вторая команда – с изображением кухни, третья – с изображением буфета).
Вы должны подобрать посуду к соответствующим картинкам.
Что вы поставите на стол?
Что вы поставите в буфет?
Что вы подберете для кухни? (Дети выкладывают соответствующие картинки) .
6. Упражнение на развитие дыхания «Вода кипит» .
Ребята, а давайте мы сейчас с вами попьем чай? А что мы должны сделать сначала? Вскипятить воду в чайнике (включается веселая музыка, выставляется слайд с изображением чайника) .
Чтобы чая нам попить
Надо воду вскипятить.
Подойдите к столам. Поставьте трубочку в стаканчик. Возьмите стаканчик. Сделайте глубокий вздох через нос, а затем подуйте в соломинку, не раздувая щек.
Сначала вода закипает потихоньку, и появляются маленькие пузырьки. Потом сильнее, и вот вода закипела, забурлила.
Кипяток очень горячий. С ним нужно быть очень осторожным.
7. Дидактическая игра «Из чего сделано» .
Ребята, Федора не знает из чего сделана посуда . Давайте ей расскажем, из каких материалов она сделана.
Так из каких материалов сделана посуда ? (Стекла, дерева, металла, хрусталя, глины, пластмассы) .
Молодцы, ребята!
А сейчас давайте поиграем вместе с Федорой. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. (Выставляются слайды)
Чайник сделан из железа – чайник какой? (спросить по очереди всех детей) .
Блюдце сделано из фарфора – оно какое?
Ложки из серебра – они какие?
Поднос из пластмассы – он какой?
Ложка из дерева – она какая?
Стакан из стекла – он какой?
8. Дидактическая игра «Кружки – болтушки»
Ребята, а вы знаете, что кружки могут петь, а как они поют, мы сейчас услышим. (Берутся три кружки – фарфоровая, железная, стеклянная. Логопед ударяет по ним палочкой. Дети внимательно слушают и запоминают, как звучит каждая кружка. Потом закрывают глаза и по звуку отгадывают какая кружка звучала).
9. Физ. минутка (музыкальное сопровождение, показываются слайды) .
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
(надули животик : одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
(присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются,
(кружатся, рисуя руками круг)
Вот серебренные ложки.
Голова на тонкой ножке
(потянулись, руки сомкнули над головой)
Вот пластмассовый поднос –
Он посуду нам принес .
(вытянули руки вперед)
10. Дидактическая игра «Найди свою пару» (музыкальное сопровождение) .
Ребята, а давайте расскажем Федоре о том, что люди изготавливают различную посуду для разных продуктов.
Для каждого продукта есть своя посуда . А в этом нам поможет игра «Найди свою пару» .
(Работа с карточками) .
Сейчас я повешаю вам на шею картинки с изображением посуды и продуктов , вы должны будете внимательно посмотреть друг на друга и объединиться в пары (Ярослава, что у тебя? У меня сахарница. Что, нужно для сахарницы? Для сахарницы нужен сахар).
11. Дидактическая игра «Чего не хватает»
Ребята, мы знаем, как Федора обращалась с посудой . (Она ее била) .
Давайте посмотрим, что стало с посудой .
(Показываются слайды с недостающими частями посуды ) .
Чего не хватает у чайника? (У чайника не хватает носика) .
Чего не хватает у сахарницы, кастрюли, ножа, супницы.
Молодцы!
12. Дидактическая игра «Назови ласково» (Выставляются слайды) .
(Логопед дает в руки ребенку воздушный шар и называет посуду , а ребенок должен подобрать ласковое название посуды ).
Давайте пожалеем посуду , ведь было ей у бабы худо. Будем называть посуду ласково .
Тарелка – тарелочка,
чашка – чашечка,
ложка – ложечка,
вилка – вилочка,
чайник – чайничек,
сковорода – сковородочка,
стакан – стаканчик.
13. Развитие мелкой моторики.
Мы посуду для Федоры
Вымоем без уговоров :
Моем вилку, чашку, ложку,
Сковородку, поварешку,
Моем блюдце и стакан,
И закроем крепко кран.
(у каждого ребенка су-джок) .
Молодцы! Федора очень довольна, как вы вымыли посуду .
14. Итог занятия
О чем мы сегодня говорили на занятии . (О посуде ) .
Какая бывает посуда ?
Из каких материалов сделана посуда ?
Ребята, что было бы если бы вся посуда исчезла ? (Ответы детей) .
Послушайте стихотворение :
(выставляется слайд с изображением посуды ) .
«Если б не было посуды »
Если б не было посуды ,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей :
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда :
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты :
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд -
Варят, жарят и пекут!
Ребята, а какая посуда стала уФедоры в конце сказки. (Чистая) .
Итак, ребята, всегда нужно держать посуду в чистоте .
В посуде еду и хранят и готовят
Хозяйки посуду и сушат , и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит,
Если чистой на полках лежит.
Вы все сегодня молодцы, хорошо выполнили задания и упражнения, помогли Федоре вернуть посуду . Она вам очень благодарна. И в знак своей признательности принесла сладкий подарок.
Загрузка...
