Теория к гиа. Подготовка к ГИА по обществознанию (Краткая теория). Вы точно будете знать на что вы способны

9 класс. Тема 2. Социальная сфера

1 Социальная структура общества

2 Семья как малая группа. Отношения между поколениями

3 Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

4 Социальные ценности и нормы

5 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и

алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость

здорового образа жизни

6 Социальный конфликт и пути его решения

7 Межнациональные отношения

Социальная структура общества – совокупность связей и отношений, в которые вступают между собой социальные группы и общности людей по поводу экономических, социальных, политических и духовных условий их жизнедеятельности. Социальная структура – деление общества на группы, социальные слои, объединенные определенным имущественным, профессиональным или иным общим социальным признаком.

Выделяют 3 слоя: низшая, средняя,высшая. Статус – положение человека на социальной лестнице (в социальной структуре).

Любое крупное сообщество людей делится на разнообразные группы и слои. Причины такого расслоения общества могут быть самыми различными: наличие собственности или ее отсутствие; различие социального престижа и отношения к власти; неравномерность распределения прав и привилегий, ответственности и обязанностей в обществе; генетические черты и предписанные статусы (происхождение, родственные связи, личные качества, способности); разное гражданство; специфический род занятий; религиозная или национальная принадлежность и т.д.

Социальная группа - это совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена в отношении других. Таким образом, основной отличительной чертой социальной группы является взаимодействие между ее членами. Люди, находящиеся в вагоне метро не будут социальной группой до тех пор, пока какая-либо внешняя причина не заставит их взаимодействовать друг с другом.

Группы могут быть первичными и вторичными: Первичные группы Вторичные группы

Основные элементы социальной структуры общества :

Классы (рабочие, служащие, интеллигенция);
Жители города и деревни;
Представители умственного и физического труда;
Сословия (средний класс, духовенство, предприниматели, богема);
Социально-демографические группы (молодежь, женщины и мужчины, старшее поколение);
Национальные общности (нации, народности, этнические группы).

Понятно, что в разное время социальная структура общества была не одинаковой. В этой связи выделяют типы социальных структур :

Рабовладельческого общества (рабы и рабовладельцы);
Феодальное общество (феодалы, крепостные крестьяне, духовенство, ремесленники, купцы);
Капиталистическое общество (рабочие, крестьяне, служащие, бизнесмены, промышленники,банкиры,духовенство);
Социалистическое общество (рабочий класс, кооперативное крестьянство, интеллигенция, предприниматели, другие профессиональные группы).

Надо заметить, что с развитием общества его социальная структура усложняется . Также и связи и отношения между людьми становятся все глубже и сложнее.

Этническая группа - группа людей, имеющих общие культурные, языковые или расовые черты, которых объединяет полное или частичное общее происхождение и которые сами осознают свою причастность к общей группе. Освоенные и воспринятые этнические различия - язык, культура, религия, а расовые черты передаются по наследству.

Как правило, в современных государствах живут многочисленные этнические группы. Характерная черта этнической группы - ее члены классифицирует себя как отдельную группу, имеющую собственную культуру, которую они всеми способами стремятся сохранить. Таким образом, этническую общность можно охарактеризовать как объединение людей, имеющих общие культурные, языковые, религиозные или расовые черты, общее происхождение и осознающих свою причастность к единой группе.

Большинство ученых выделяют три основных вида этнических общностей, существовавших в истории человечества - племена, народности и нации. Племена считаются исторически первым этническим объединением. С возникновением государств, племена стали превращаться в народности - более крупные общности с единством языка, территории, экономическими и культурными связями. Под нациями понимается устойчивая общность людей, сложившаяся на основе общего происхождения, единой культуры, совместного проживания и тесного общения между собой. Самым главным при возникновении наций являются налаженные отношения - экономические, политические, культурные и межличностные. Исторически они появились с распространением торговых отношений.

Социальная группа по численности может быть большой и малой, по характеру взаимоотношений - первичной и вторичной, по способу организации - формальной и неформальной, по количеству ценностей - односторонней и многосторонней.

Социальные нормы - общие правила регулирования отношений людей в обществе. Среди них выделяют:

- обычаи (традиции, обряды) - исторически сложившиеся образцы и правила поведения;

- правовые нормы - нормы, закрепленные в законах, издаваемых государством, где четко описаны границы поведения и наказания;

- моральные нормы - духовно-нравственные ценности;

- политические нормы - нормы, регулирующие отношения между личностью и властью, между социальными группами;

- религиозные нормы - нормы морали, поддерживаемые сознанием верующих и религиозной верой;

- эстетические нормы - представления о прекрасном и безобразном;

- правила этикета - образцы правильного поведения и общения;

Семья – малая социальная группа, социальный институт, ячейка общества, начальный этап социализации индивида. Главный юридический признак семьи –регистрация в органах ЗАГС. Главный социологический признак – наличие ребенка.

Функции семьи: воспроизведение (репродукция), воспитание детей, социализация подрастающего поколения, хозяйственная, статусная,эмоциональная, рекреационная.

Типы семей: патриархальная и партнерская, полная и неполная, нуклеарная и расширенная, малодетная - среднедетная и многодетная.

Семья признается учеными основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием социализации личности.

Семья - группа, состоящая из двух или более человек, связанных друг с другом браком, кровной связью или усыновлением (удочерением), ведущих совместное хозяйство, вступающих во взаимодействие в семейных ролях и хранящих унаследованную культуру, добавляя к ней выработанные совместно новые общие черты.

Семья и общество - маленькая и большая части одной и той же системы. Семья регулирует отношения полов, препятствует беспорядочным сексуальным связям. Ее основными задачами являются: рождение детей; формирование и воспитание подрастающего поколения; эмоциональная разрядка; физическая, экономическая и психологическая защита членов семьи; установление тесных экономических отношений.

Различают две основные формы организации семьи - супружескую и родственную.

В супружеской семье участниками отношений являются муж, жена и их дети. Они живут отдельно, имеют собственное хозяйство, достаточно самостоятельны материально. Отношения с другими родственниками могут быть более или менее тесными, но в любом случае не существует сильной зависимости от них.

При родственной организации семьи супруги и их дети живут вместе с другими родственниками и ведут общее хозяйство. Такая традиция характерна для многих восточных народов.

Брак - это социально признанный союз двух взрослых людей разного пола, они становятся родственниками. Существует «открытый брак» (гражданский) - форма совместного проживания, союз двух людей без официальной регистрации. Основными формами брака являются: моногамия (единобрачие) - одновременно у человека может быть одна жена или один муж; полигамия (многобрачие, групповой брак, полигиния или полиандрия) - муж или жена
имеют больше, чем одного супруга.

Российское законодательство о браке и семье

В России для заключение брака необходимо: взаимное добровольное согласие вступающих в брак, достижение брачного возраста - с 18 лет (но могут быть исключения по решению местных властей - с 16 лет), отсутствие другого зарегистрированного брака, отсутствие близких родственных отношений (по прямой линии) между вступающими в брак, дееспособность вступающих в брак, заключение в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС). Может быть заключен брачный договор (в письменной форме и с нотариальным заверением) о правах и обязанностях супругов по содержанию семьи, имущественных условиях расторжения брака.

При взаимном согласии супругов и отсутствии несовершеннолетних детей брак может быть расторгнут в загсе. Также это может быть сделано по заявлению лишь одного из супругов, если второй супруг признан недееспособным, признан судом безвестно отсутствующим, осужден за совершение преступления приговором суда к лишению свободы на срок более 3 лет. В случае возникновения споров (о детях, разделе имущества и др.) дело решается в суде.

Брак признается недействительным в случае несоблюдения условий его заключения, фиктивности брака, наличия у одного из супругов ВИЧ-инфекции, венерических заболеваний.

Нормы семейного права регламентируют :

Условия заключения брака

Порядок заключения и содержание брачного договора

Права и обязанности родителей и детей

Порядок регистрации Ф.И.О. ребенка

Расторжение брака в органах ЗАГС или в суде

Ограничение или лишение родительских прав

Формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей

Порядок регистрации брака

Права и обязанности супругов

Имущество супругов и имущество детей

Условия признания брака недействительным

Защита семейных прав осуществляется судом по правилам гражданского судопроизводства и в некоторых, предусмотренных Семейным кодексом, случаях гос. органами, или органами опеки и попечительства.

Права и обязанности супругов :

Каждый из супругов свободен в выборе занятий, профессии, мест пребывания и жительства

Фамилию при заключении брака супруги выбирают по своему желанию

Вопросы материнства, отцовства, воспитания и образования детей, др. вопросы семейной жизни

супруги решают самостоятельно по обоюдной договоренности

Имущество, нажитое супругами во время брака, является их совместной собственностью (доходы от их трудовой деятельности, пенсии, пособия, др. денежные выплаты, приобретенные на общие доходы движимые и недвижимые вещи, ценные бумаги, вклады, доли в капитале и др. имущество, независимо от того, на имя кого из них оно оформлено или кто из них внес денежные средства)

До или в период брака между супругами может быть заключен брачный договор, определяющий их имущественные права и обязанности в браке и (или) в случае его расторжения - ответственность супругов за вред, причиненный их несовершеннолетним детям, обращается на общее имущество супругов.

В соответствии со ст. 38 Конституции РФ материнство и детство, семья находятся под защитой государства. В рамках провозглашенной всемирной поддержки материнства, детства и семьи со стороны государства в России действует единая система государственных пособий, компенсаций и льгот гражданам, имеющим детей, выдаваемых в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государством материальную поддержку материнства, отцовства и детства. Государство обеспечивает выплату пособия при рождении детей; осуществляет различные виды помощи и предоставляет льготы беременным женщинам, женщинам, имеющим детей, многодетным семьям, семьям, имеющим больных детей; устанавливает порядок предоставления отпусков по беременности и родам, определяет ответственность должностных лиц в случае нарушения прав женщин и детей, устанавливает гарантии защиты их прав.

Социальная группа - объединение людей с целью удовлетворения потребностей индивидов в осуществлении совместных действий. Люди объединяются по самым различным признакам: принадлежность к нации (историко-культурная общность людей, объединенных языком, общими чертами психологического склада), профессии, возрастной группе, гражданству, идеологии, религии, по общим интересам. Группу можно определить как объединение людей по определенному признаку. Группы имеют определенные нормы (правила поведения) и ценности, отклонение от которых карается санкциями (от осуждения до бойкота и исключения из группы).

Все группы людей можно разделить на боль шие (нации, классы) и малые (семья, компания друзей). Разница между ними не только количественная (по разным оценкам малая группа включает 7-20 человек), но и качественная (особенностью малой группы является возможность прямых контактов между всеми представителями группы).

Малая группа - это немногочисленное по составу объединение людей, члены которого имеют общую цель и находятся друг с другом в непосредственных личных контактах. По количественному составу: от 2 до 40 человек.

Малую группу характеризуют: наличие общей цели, совместная деятельность, личное (прямое) взаимодействие членов группы, определенный эмоциональный фон, длительность существования, добровольный характер, наличие взаимных ожиданий.

Малые группы бывают :

Условными (члены группы не имеют постоянных контактов друг с другом);

Реальными (члены группы имеют постоянные контакты друг с другом);

Естественными (складывающимися сами по себе).

Естественные группы делятся на:

Формальные - группы, которые создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций;

Неформальные - группы, которые возникают и существуют на базе личных интересов их участников и действуют вне официальных организаций.

Группа оказывает определенное давление на индивида. По способу реакции на такое давление определяют возможные модели поведения: конформизм или приспособленчество (изменение человеком своего поведения, чтобы внешне соответствовать требованиям других людей при внутреннем несогласии), внушаемость (человек принимает линию поведения), активное согласие (сознательное отстаивание интересов группы), нонконформизм (несогласие с большинством, отстаивание собственных интересов).

Группы могут быть первичными и вторичными.

Первичные группы - каждый член такой группы видит других членов как личностей и индивидуальностей (семья, дружеская компания). Здесь обычно формируется личность, каждый находит интимную среду, симпатии и возможности реализации личностных интересов.

Вторичные группы - социальные контакты в них носят безличный, односторонний характер (мастер - бригада, тренер - команда). Члены находят эффективный механизм для достижения собственных целей, но часто ценой потери интимности и теплоты во взаимоотношениях.

Социальная роль– некий образчик поведения, эталон. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ - нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения. Примеры социальных ролей: ученик, гражданин, сын, друг, потребитель, пассажир, сосед и т.д.

Социальные нормы - стандарты деятельности и правила поведения, Социальные нормы: традиции и обычаи, религиозные, моральные, правовые, политические, экономические.

Отклоняющееся поведение – отклоняется от социальных норм, иногда противоправно. Алкоголизм, преступность, наркомания, неадекватное поведение.

Социальные ценности: духовные ценности общества, то, что ценно именно для данного социума.

Нации и межнациональные отношения в современном мире.

Этносы - это исторически сложившиеся большие группы людей, обладающие общностью культуры, языка, сознанием нерасторжимости исторической судьбы.

Нация - это исторически высшая форма этносоциальной общности людей, характеризующаяся единством территории, экономической жизни, исторического пути, языка и культуры.

Нация - исторически сложившаяся общность людей, обладающая государственностью. Нации формируются в период развития товарно-денежных отношений. Им предшествуют племя и народность .

Нация - исторически сложившаяся общность людей, обладающая государственностью.

Основные признаки нации:

Национальный культурный язык

Национальная культура (музыка, театр, кино и т.д.)

Единство социальной и экономической жизни

Традиции и обычаи

Общность территории

Национальная культура - включает в себя все достояние народа, способ его существования, приспособления к природно-географической и общественно-исторической среде, в которой он живет. Национальная культура включает в себя: язык, литературу, музыку; формы одежды; все виды пищи, конструкцию и внутреннее убранство жилища, праздники, обряды, традиции, обычаи, формы этикета.

В современном мире ни одна нация не может жить в полной изоляции и обязательно вступает в межнациональные отношения, устанавливает экономические, политические, идеологические, культурные, правовые, дипломатические и другие связи.

Они могут быть стабильными (постоянными) и нестабильными (периодическими), основанными на соперничестве и на сотрудничестве, равноправными и неравно правными.

Национальный вопрос - это вопрос о самоопределении нации и преодолении этнического неравенства. Корни национального вопроса - в неравномерности социально-экономического и политического развития различных народов. Более развитые и могущественные государства покоряли слабые и отсталые, устанавливая в завоеванных странах систему национального угнетения.

Причины межнациональных конфликтов :

Неудовлетворенность нации, не имеющей собственной государственности

Произвольно установленные национально-территориальные границы

Опасность размывания этноса в результате притока иноязычного населения

Ограничения в использовании национального языка

Ущемление прав и свобод по национальному признаку

При решении межнациональных конфликтов необходимо соблюдение гуманистических принципов политики в области нац. отношений:

Отказа от насилия и принуждения;

Поиска согласия на основе единодушия всех участников;

Признания прав и свобод человека важнейшей ценностью;

Готовность к мирному урегулированию спорных проблем.

Особенности межличностных отношений

Межличностные отношения - это отношения между двумя и более отдельными индивидами.

Типы межличностных взаимодействий :

Между двумя индивидами (муж и жена, учитель и ученик, два товарища)

Между тремя индивидами (отец, мать, ребенок)

Между четырьмя и более людьми (певец и его слушатели)

Между многими и многими людьми (между членами неорганизованной толпы)

Формальные межличностные отношения :

Переговоры о приеме на работу;

Беседа директора с родителями ученика

Отношения между должностными лицами в служебное время

Назначение деловой встречи по телефону

Неформальные межличностные отношения :

Вечеринка друзей;

Поездка с приятелями на пикник;

Туристический поход;

Знакомство с соседом

Беседа с приятелем по телефону.

Межличностные отношения можно охарактеризовать как взаимодействие, взаимопонимание и взаимовосприятие людей.

Межличностные отношения возможны как среди больших групп людей (нации, классы, сословия), так и среди малых групп людей (семья, коллектив, группа).

Отношения бывают деловые (официальные) и личные (приятельство, товарищество, дружба, любовь). В межличностных отношениях иногда возникают конфликты.

Конфликт - столкновение противоположных целей, интересов, серьезное разногласие, спор. Чтобы разрешить конфликт, необходимо определить мотив, его вызвавший. От выбора дальнейшей стратегии и способов действия зависит итог конфликта. Его положительное разрешение - консенсус.

Консенсус, компромисс - согласие, взаимное соглашение по какому-либо вопросу.

Причины межличностных конфликтов:

Неумение сдержать гнев, раздражение, ревность, злость, обиду и т.п.

Негативные чувства: зависть, корысть и т.п.

Возрастные

Из-за различных представлений по принципиальным вопросам

Из-за различных ценностных ориентаций в современной жизни

Из-за невоспитанности, бестактности, взаимного неуважения
- по «эффекту заражения» (от одного к другому)

К числу социальных последствий НТР относится

Рост требований к подготовке специалистов

Увеличение доли работающих в сфере обслуживания

Увеличение продолжительности обучения в школе
- рост образования населения

Типы обществ:

1) доиндустриальный (традиционный)- состязание человека с природой

Для него характерно преобладающее значение земледелия, рыболовства, скотоводства, горнодобывающей и деревообрабатывающей промышленности. В этих областях хозяйственной деятельности занято около 2 / 3 работоспособного населения. Доминирует ручной труд. Использование примитивных технологий, основанных на обыденном опыте, передававшемся из поколения в поколение.

2) индустриальный - состязание человека с преобразованной природой

Для него характерно развитие производство товаров массового потребления, которое осуществляется за счет широкого применения различного рода техники. В хозяйственной деятельности преобладает централизм, гигантизм, единообразие в труде и жизни, массовая культура, низкий уровень духовных ценностей, угнетение людей, разрушение природы. Время гениальных умельцев, которые могли без фундаментальных специальных знаний изобрести ткацкий станок, паровой двигатель, телефон, самолет и т.п. Монотонный конвейерный труд.

3) постиндустриальный - состязание между людьми

Для него характерно не только повсеместное использование достижений науки и техники во всех областях человеческой деятельности, но и целенаправленное совершенствование самой техники на основе развития фундаментальных наук. Без применения достижений фундаментальных наук невозможно было бы создать ни атомный реактор, ни лазер, ни компьютер. Человек заменяется автоматизированными системами. Один человек с помощью вооруженной компьютером современной техники может произвести конечный продукт, причем не в стандартном (массовом), а в индивидуальном исполнении в соответствии с заказом потребителя.

4) Новые информационные технологии, по мнению современных ученых, могут привести к кардинальным изменениям во всем нашем образе жизни, а их повсеместное применение ознаменует создание нового типа общества - информационного.

Общество – обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира.

Общество в широком смысле – совокупность форм объединения людей, способы их взаимодействия.

Общество – динамическая система, потому что отдельные элементы взаимосвязаны и могут изменяться, развиваться. Система – значит, состоит из элементов, целостность.

Общество вместе с природой образует окружающий человека материальный мир.

Структура общества: социальная, экономическая, политическая, духовная сферы, или подсистемы общества.

3 типа общества:

Традиционное (аграрное) - низкая социальная мобильность, значительная роль религии, население занято в сельском хозяйстве, владелец ресурсов – государство, существует община, традиционная экономика.

Индустриальное – соц. мобильность возросла, велика роль науки, произошел промышленный переворот, население занято в сфере промышленности, частная собственность, рыночная экономика, стали поощряться индивидуальность и инициатива.

Постиндустриальное (информационное) – велика роль информации и инф. технологий, науки.

Эволюция – постепенные изменения, перемены. Быстрый переход к новому – революция. Преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существования социальной структуры – реформа.

Глобальные проблемы человечества – проблемы, вставшие во 2/2 XX в. и создающие угрозу для существования человека. Терроризм, экологическая проблема, сырьевая, демографическая, войны и мира, бедности стран «третьего мира». ИХ НЕЛЬЗЯ РЕШИТЬ усилиями НЕСКОЛЬКИХ стран, только всех вместе, и они ЗАТРАГИВАЮТ ВСЕ СТРАНЫ без исключения.

Человек – существо биосоциальное. Отличия от животных – творческая активность, способность преобразовывать окружающую среду, членораздельная речь, трудовая активность.

Индивид – совокупность внешних характеристик (цвет глаз, волос, рост и т.д.).

Индивидуальность – своеобразие природного и общественного в человеке.

Личность – социально значимые качества человека (помогает другим), только во взаимодействии с другими людьми можно проявить себя как личность.

Социализация – усвоение знаний и социальных ролей. Без нее человек не станет частью общества.

Потребность – нужда человека в чем-либо. Биологические – забота о потомстве, пища, одежда, вода, самосохранение, физическое развитие, здоровье. Социальные – потребность в общении, уважении, творческой реализации, образовании. Задатки – предрасположенность к деятельности, но развиваются в способности только в обществе, в процессе обучения. Т.е. задатки – основа способностей. Способности – индивидуальные особенности личности, позволяющие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Формирование способностей зависит от природных предпосылок – задатков.

Виды деятельности: игра, труд, учеба, общение.

Структура деятельности: мотив, цель, средства, действия, результат.

Самопознание – процесс изучения своего «я», получение представлений о своих способностях, своей внешности. Может осуществляться в общении, игре, труде, требует специальных знаний и усилий. Человек в процессе самопознания сравнивает себя с другими и прислушивается к мнению людей.

Познание – стремление получить объективную информацию, истинное знание о предмете.

2 вида: Чувственное познание: ощущение (отражение в сознании человека отдельных сторон предмета), восприятие (отражение предмета в его целостности), представление (сохранение образа предмета даже без контакта с ним).

Рациональное : понятие , суждение, умозаключение .

Обыденное познание – получено в практической деятельности. Научное – является результатом целенаправленной деятельности. Искусство – в форме художественных образов.

Отличительная черта социального познания- совпадение объекта и субъекта познания, т.к. человек изучает человека.

Культура – все, созданное человеком; все виды производственной, общественной и духовной деятельности. «Культура» от лат. «способы обработки земли». Культура – вторая природа.

3 формы культуры: народная (фольклор), массовая (для всех, поп-культура), элитарная (для ценителей – классическая музыка).

Искусство - живопись, архитектура, скульптура, театр, литература, танцы, музыка и т.д. Характерна субъективность, чувственное отражение реальности, использование худ.образов.

Образование – процесс приобщения к ценностям человечества.

обязательно основное общее (9 классов).

11 классов – среднее (полное) общее.

Колледж, техникум – среднее специальное. Вуз – институт, академия, университет – высшее образование.

Школьное образование: начальное, основное, полное общее.

Экономика: два значения – как хозяйство – производство товаров и услуг; как наука – изучает, как действует экономика и отдельные процессы.

Экономические блага – товары и услуги, удовлетворяющие потребности.

Для производства экономических благ требуются ресурсы, или факторы производства. Труд, земля, капитал, предпринимательские способности. Доходы собственников ФП: труда – заработная плата, земля – рента, капитал – процент, предпр. способности – прибыль.

Главная проблема экономики – потребности безграничны, а доступные ресурсы ограничены.

Три главных вопроса экономики: что производить? как производить? для кого производить?

В зависимости от того, как общество отвечает на эти вопросы, формируется определенный тип экономической системы: традиционная, командная (плановая, директивная), рыночная.

Традиционная – в основном натуральное хозяйство, все по традициям, рынок практически отсутствует, верховный собственник земли – государство.

Командная – СССР, гос-во определяет объемы производства, цены, распределяет товары и услуги, является собственником всех ресурсов.

Рыночная – основана на частной собственности, рыночных механизмах –законах спроса и предложения, гос-во вмешивается в экономику только в случае кризиса, регулирование состоит в определении правил рынка – лицензирование, правовая база.Эту систему правильнее называть смешанная, т.к. чисто рыночная экономика существовать не может.

Закон спроса – при прочих равных условиях спрос на товар изменяется в обратной зависимости от цены. Т.е. цена падает – спрос растет.

Закон предложения – предложение товара (желание продать его, количество продавцов данного товара) изменяется в прямой зависимости от цены (чем дороже товар, тем больше людей хотят его продавать).

При взаимодействии спроса и предложения устанавливается рыночное равновесие . Если товара больше, чем спрос на него – избыток товара. Если меньше, чем спрос – дефицит.

Гос. бюджет – план государственных расходов и доходов. Составляется правительством, принимается Федеральным собранием. Главный источник дохода – налоги.

Экономически активное население, или рабочая сила, включает занятых (в т.ч. фермеры, депутаты, студенты, школьники) и безработных. Домохозяйки не относятся к безработным, т.к. не ищут работу. Они – незанятые.

Главная цель фирмы – прибыль. Она = выручке минус издержки производства.

Издержки бывают постоянные (не зависят от объемов производства – аренда офиса фирмы, зарплата управляющего персонала, оплата стационарных телефонов) и переменные (зависят от того, сколько фирма производит – траты на сырье, топливные расходы, зарплата рабочих).

По другому критерию издержки делятся на внешние (когда ресурсы взяты в аренду или куплены у другого лица) и в нутренние (например, офис фирмы принадлежит владельцу, и он за него не платит. А мог бы сдать в аренду и, возможно, получить больше).

Право – совокупность общеобязательных правил поведения, установленных государством и обеспеченных в случае невыполнения силой государственного принуждения.

Право – совокупность нормативно-правовых актов. Самый главный – Основной закон страны – Конституция (принята на всенародном голосовании – референдуме – 12 декабря 1993 года). На втором месте – федеральные законы (их принимает Федеральное собрание). Все, что ниже закона, - подзаконные акты: Указы Президента, Постановления Правительства, Приказы и инструкции министерств.

Власть в РФ делится на три ветви:

Законодательная (представлена Федеральным собранием)

Исполнительная (правительство, состоит из министров)

Судебная (мировые судьи, районные и городские суды, областные, федеральные). Суды федерального значения: Верховный (высшая инстанция по уголовным, административным, семейным, гражданским правонарушениям), Высший арбитражный (экономические споры между юридическими лицами), Конституционный (проверяет все нормативно-правовые акты на соответствие Конституции, выносит комментарии по Основному закону).

Социальная группа – объединение людей по какому-либо признаку: профессия, возраст, происхождение, общие интересы. Группы формальные (их деятельность зафиксирована в документах) и неформальные (дворовая компания).

Социальный статус – положение человека в обществе. Определяется происхождением, уровнем дохода, власти, образования, включает пол.

Статус – 2 вида: достигаемый (надо приложить умственные усилия для достижения – инженер, водитель, военный, студент) и предписанный (биологические характеристики – пенсионер, 20 лет, женщина, мужчина).

Поведение человека в рамках социального статуса – социальная роль. Принятие роли носит личностную окраску. Например, соц. роль – учитель. Но один - строгий, другой – демократичный.

Разделение общества на социальные группы – социальная стратификация, т.к. группа, слой часто называется страта.

В Индии общество делилось на касты, в средние века и новое время – сословия, в СССР – на классы.

Маргиналы – люди промежуточного состояния (беженцы, переселенцы). Люмпены – социальное дно – бомжи, бродяги.

Переход человека из одной социальной группы в другую – социальная мобильность.

Горизонтальная – перемещение без изменения соц. статуса. Например, учитель перешел из одной школы в другую.

Вертикальная – повышение или снижение соц. статуса. Если повышение – восходящая вертикальная мобильность – был кадетом, стал командиром группы. Понижение – нисходящая вертикальная мобильность. Например, разжаловали военного.

Социальные нормы – правила поведения человека в обществе. Моральные – отражают представления о добре и зле. Правовые – установлены и поддерживаются государством.

Отклоняющееся поведение (девиантное) – нарушение социальных норм. Может быть и положительным (инженер оставался работать после окончания рабочего дня). Поэтому не всегда влечет наказание.

Социальный контроль – общество следит за выполнением соц. норм. Мера отрицательного или положительного воздействия на человека со стороны общества – соц. санкция.

Санкции бывают формальные и неформальные, отрицательные и положительные.

Человек сам может контролировать свое поведение путем самоконтроля.

Функции семьи – репродуктивная (воспроизводство), досуговая, социально-статусная, эмоциональная. Семья отличается от других социальных групп наличием кровного родства.

Виды семей: расширенные (3 поколения проживают вместе) и нуклеарные (родители +дети); патриархальные (мужчина – главный) и партнерские.

Межнациональные отношения имеют две тенденции: интеграция (ЕС) и дифференциация (стремление изолироваться, отделиться, сепаратизм).

Человек и общество

В широком смысле , общество – обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает способы взаимодействия людей и формы их объединения.

В узком смысле , общество –

1. Круг людей, объединенных общностью цели, интересов, происхождения (например, общество нумизматов, дворянское собрание.

2.Отдельное конкретное общество, страна, государство, регион (например, современное российское общество, французское общество).

3.Исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество, капиталистическое общество).

4.Человечество в целом

Общественные отношения – это многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них).

– взаимодействующие части общества, главные ее составляющие.

Социальные нормы – правила поведения, которые складывались в соответствии с потребностями общества.

Возникновение человека и возникновение общества – это единый процесс. Нет человека – нет общества. Нет общества – нет и человека. Можно возразить: Робинзон Крузо, попав на необитаемый остров, оказался вне общества, но был человеком. Однако тот, кто так думает, забывает: Робинзон смог выжить только потому, что обладал знаниями, опытом в различных видах деятельности, кроме того, он нашёл некоторые предметы с погибшего корабля. И знания, и трудовые умения, и предметы – всё это продукты общества. Вспомним, что ни один ребёнок, выросший среди животных, не имел знаний, трудовых навыков, не умел пользоваться предметами, созданными в человеческом обществе.

В повседневной жизни обществом иногда называют группу людей, которые входят в чей-то круг общения; обществами называют также некоторые добровольные объединения людей для какой-либо деятельности (общество книголюбов, общество Красного Креста и т. д.). В науке обществом называют часть мира, отличающуюся от природы. В широком смысле слова это всё человечество. В него входят не только все ныне живущие люди. Общество понимается как непрерывно развивающееся. Значит, оно имеет не только настоящее, но и прошлое, и будущее. Поколения людей, которые жили в далёком и совсем недавнем прошлом, не ушли бесследно. Ими созданы города и сёла, техника, различные учреждения. От них живущие сейчас люди получили язык, науку, искусство, практические умения. Если бы было не так, то каждое поколение вынуждено было бы начинать с изобретения каменного топора.

Функции общества :

производство жизненных благ; систематизация производства; воспроизводство и социализация человека;

распределение результатов труда; обеспечение законности управленческой деятельности государства;

структурирование политической системы; формирование идеологии; историческая передача культуры и духовных ценностей

Структура общества сложна. В него входят большие и малые группы людей. По мере развития общества всё более сложными и многообразными становятся взаимодействия и взаимоотношения не только между отдельными индивидами, но и между различными большими и малыми группами людей. Взаимосвязи и взаимозависимости, в которые люди вступают в процессе своей деятельности, называются общественными отношениями .

Все четыре сферы взаимодействуют друг с другом. Основанием для разграничения сфер общественной жизни служат базовые потребности человека. Потребность – это состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его существования и развития и выступающее источником его активности, организующее познавательные процессы, воображение и поведение.

Группы потребностей: биологические: потребности в еде, сне, воздухе, тепле, и т.д.

социальные, которые порождены обществом и необходимы человеку для взаимодействия с другими людьми.

духовные: потребности в познании окружающего мира и самого человека.

Физиологические: потребность в пище, еде, дыхании, движении и т.д.

Экзистенциальные: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.

Социальные: потребность в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.

Престижные: потребность в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.

Духовные: потребность в самовыражении, самоактуализации.

Это означает, что:

Эта система, изменяясь, сохраняет свою сущность и качественную определенность

Общество как динамическая система меняет свои формы, развивается

Связь всех сфер жизни общества вытекает из целостности общества как системы

Сверхсложная система

Многоуровневая (каждый индивид включен в различные подсистемы)

Высокоорганизованная, самоуправляемая система (особенно важна подсистема управления)

Традиционное общество – это понятие, обозначающее совокупность обществ, общественных укладов, стоящих на разных ступенях развития и не обладающих зрелым индустриальным комплексом. Определяющая производственная сфера таких обществ – сельское хозяйство. Главные общественные институты – церковь и армия.

Индустриальное общество – это общество, для которого характерны развитая и сложная система разделения труда при высокой степени его специализации, массовое производство товаров, автоматизация производства и управления, широкое внедрение новшеств в производство и жизнь людей. Определяющей производственной сферой индустриального общества является промышленность.

Постиндустриальное общество – это общество, в экономике которого в результате научно-технической революции и существенного роста доходов населения произошёл переход от преимущественного производства товаров к производству услуг. Производственным ресурсом становятся информация и знания. Научные разработки являются главной движущей силой экономики.

Человек и общество

Природа в широком смысле слова – это весь мир во всей бесконечности его форм и проявлений. В узком смысле слова – это весь материальный мир, за исключением общества, т.е. совокупность естественных условий существования человеческого общества. Понятие «природа» употребляется для обозначения не только естественных, но и созданных человеком материальных условий его существования – «второй природы», в той или иной мере преобразованной и сформированной человеком.

Общество как обособившаяся в процессе жизнедеятельности людей часть природы неразрывно с ней связано. Эта взаимосвязь выглядит следующим образом: в обществе действуют люди, одаренные сознанием и имеющие цели, тогда как в природе действуют слепые, бессознательные силы.

Выделение человека из мира природы знаменовало рождение качественно нового материального единства, так как человеку присущи не только природные свойства, но и социальные.

Общество вступило в противоречие с природой в двух отношениях: 1) как социальная действительность оно есть не что иное, как сама природа; 2) оно целенаправленно с помощью орудий труда воздействует на природу, изменяя ее.

На первых порах противоречие между обществом и природой выступало как их различие, так как у человека еще были примитивные орудия труда, с помощью которых он добывал себе средства к жизни. Однако в те далекие времена полной зависимости человека от природы уже не было. По мере совершенствования орудий труда общество оказывало усиливающееся воздействие на природу. Человек не может обойтись без природы еще и потому, что технические средства, облегчающие ему жизнь, создаются по аналогии с природными процессами.

Едва появившись на свет, общество стало оказывать весьма существенное воздействие на природу, где-то улучшая ее, а где-то и ухудшая. Но природа, в свою очередь, принялась «ухудшать» характеристики общества, например, посредством снижения качества здоровья больших масс людей и т. д. Общество как обособившаяся часть природы и сама природа оказывают друг на друга значительное влияние. Вместе с тем они сохраняют специфические особенности, которые позволяют им сосуществовать как двуединое явление земной действительности. В этой тесной взаимосвязи природы и общества заключается основа единства мира.

Итак, человек, общество и природа взаимосвязаны между собой. Человек одновременно живет на природе и в обществе, является биологическим и общественным существом. В обществознании под природой понимают естественную среду обитания человека. Ее можно назвать биосферой или активной оболочкой Земли, создающей и защищающей жизнь на нашей планете. Индустриализация и научно-техническая революция привели в XX веке к нарушению естественной среды обитания человека, к назреванию конфликта между человеческим обществом и природой - экологическому кризису. В современном мире за 15 лет потребляется столько природных ресурсов, сколько было использовано человечеством за все его предыдущее время существования. Вследствие этого сокращается площадь лесов и земель, пригодных для сельского хозяйства. Происходят климатические изменения, которые могут привести к ухудшению условий жизни на планете. Экологические изменения отрицательно влияют на здоровье людей. Появляются новые заболевания, носители которых (микробы, вирусы и грибки) в связи с ростом плотности населения и ослаблением иммунной системы человека становятся более опасными. Уменьшается разнообразие животного и растительного мира, а это угрожает устойчивости земной оболочки - биосферы. Ежегодно сжигается около 1 млрд тонн условного топлива, выбрасываются в атмосферу сотни миллионов тонн вредных веществ, сажи, золы, пыли. Почвы и воды засоряются промышленными и бытовыми стоками, нефтепродуктами, минеральными удобрениями, радиоактивными отходами. Природа тоже всегда влияла на жизнь человека. Климат и географические условия - все это существенные факторы, определяющие пути развития того или иного региона. Люди, живущие в разных природных условиях, будут различаться и своим характером, и образом жизни.

Основные сферы жизни общества

Общество можно подразделить на четыре области, или сферы.

Экономическая сфера является во многом определяющей по отношению к другим сферам. В неё входят промышленное и сельскохозяйственное производство, отношения людей в процессе производства, обмен продуктами производственной деятельности, их распределение.

Социальная сфера включает в себя слои и классы, классовые отношения, нации и национальные отношения, семью, семейно-бытовые отношения, учреждения воспитания, медицинского обслуживания, досуга.

Политическая сфера жизни общества включает в себя государственную власть, политические партии, отношения людей, связанные с использованием власти для реализации интересов тех или иных социальных групп.

Духовная сфера охватывает науку, нравственность, религию, искусство, научные учреждения, религиозные организации, учреждения культуры, соответствующую деятельность людей.

Итак, мы выделили четыре главные сферы современного общества. Они тесно связаны между собой и влияют друг на друга. К примеру, если экономика страны не выполняет своих задач, не обеспечивает население достаточным количеством товаров и услуг, не расширяет количество рабочих мест, то уровень жизни резко снижается, не хватает денег на выплату зарплаты и пенсий, появляется безработица, растет преступность. Иными словами, успехи в одной, экономической, сфере влияют на благополучие в другой, социальной. Экономика влияет и на политику. Когда в начале 90-х годов экономические реформы в России привели к резкому расслоению населения, т.е. появлению на одном полюсе очень богатых людей, а на другом - очень бедных, более активными стали политические партии, ориентировавшиеся на коммунистическую идеологию.

1.4. Биологическое и социальное в человеке

(Баранов П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Человек». «Познание» / П.А. Баранов, -М: ACT: Астрель, 2009. С. 15 - 17)

Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле. Человек по своей сути есть существо биосоциальное. Он является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Биологическое и социальное в человеке слиты воедино, и только в таком единстве он существует. Биологическая природа человека - это его естественная предпосылка, условие существования, а социальность - сущность человека. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии; он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования. Человек как социальное существо неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и д р.

Основные отличия человека от животного

 Человек обладает мышлением и членораздельной речью

 Человек способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности.

 Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности.

 Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ.

 Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности.

Под личностью понимают устойчивую систему социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества. Личность - это продукт общественного развития и включения индивидов в систему социальных отношений путем активной предметной деятельности и общения. Поведение отдельного человека как личности существенно зависит от его отношений с окружающими его людьми.

Подростковый возраст - это стадия развития личности, которая обычно начинается с 11-12 и продолжается до 16-17 лет - периода, когда человек входит во «взрослую жизнь».

Этот возраст представляет собой период взросления, характеризующийся интенсивными психологическими и физическими изменениями, бурной физиологической перестройкой организма. Подросток начинает быстро расти - темпы роста можно сравнить только с внутриутробным периодом и возрастом от рождения до 2-х лет. Причем, рост скелета идет быстрее, чем развитие мышечной ткани, отсюда нескладность, непропорциональность, угловатость фигуры. Резко увеличивается объем сердца и легких, глубины дыхания для обеспечения растущего организма кислородом. Характерными являются также значительные колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные боли.

Идет серьезная гормональная перестройка, половое созревание. У девочек растет количество эстрогенов, у мальчиков - тестостерона. У представителей обоих полов наблюдается рост уровня надпочечниковых андрогенов, вызывающий развитие вторичных половых признаков. Гормональные изменения вызывают резкие перепады настроения, повышенную, нестабильную эмоциональность, неуправляемость настроения, повышенную возбудимость, импульсивность.

В отдельных случаях проявляются такие признаки, как депрессия, неусидчивость и плохая концентрация внимания, раздражительность. У подростка могут появиться тревога, агрессия и проблемное поведение. Это может выражаться в конфликтных отношениях с взрослыми. Склонность к риску и агрессия - это приемы самоутверждения. К сожалению, следствием этого может быть увеличение числа несовершеннолетних преступников.

Учеба перестает быть главной и самой важной задачей. Как утверждают психологи, ведущей деятельностью в этом возрасте становится личностное общение со сверстниками. Снижается продуктивность умственной деятельности в связи с тем, что происходит формирование абстрактного, теоретического мышления, то есть конкретное мышление сменяется логическим. Именно новым для подростка механизмом логического мышления и объясняется рост критичности. Он уже не принимает постулаты взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований.

В это время происходит жизненное самоопределение подростка, формируются планы на будущее. Идет активный поиск своего «Я» и экспериментирование в разных социальных ролях. Подросток изменяется сам, пытается понять самого себя и свои возможности. Изменяются требования и ожидания, предъявляемые к нему другими людьми. Он вынужден постоянно подстраиваться, приспосабливаться к новым условиям и ситуациям, но не всегда это происходит успешно.

Сильно выраженное стремление разобраться в самом себе (самопознание) часто наносит ущерб развитию отношений с внешним миром. Внутренний кризис самооценки подростка возникает в связи с расширением и ростом возможностей, с одной стороны, и сохранением детско-школьного статуса, с другой.

Возникают многие психологические проблемы: неуверенность в себе, нестабильность, неадекватная самооценка, чаще всего заниженная.

В этот же период происходит становление мировоззрения молодого человека. Оно иногда проходит через отвергание ценностей, активное неприятие и нарушение установленных правил, негативизм, поиск себя и своего места среди других. Подросток испытывает внутренний конфликт: возникающие взрослые мировоззренческие вопросы создают ощущение глобальной неразрешимости. Несовершеннолетние часто верят в уникальность собственных проблем и переживаний, что порождает чувство одиночества и подавленности.

Характерно стремление к лидерству в группе сверстников. Очень важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой «подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок. Подросток стремится следовать за модой и идеалами, принятыми в молодежной группе. Огромное влияние на их формирование оказывают средства массовой информации. Для данного возраста характерно стремление к признанию собственных заслуг в своей значимой подростковой среде. На первый план выходит острая потребность в признании, самоутверждении. Мир вокруг распадается на «своих» и «чужих», причем взаимоотношения между этими группами в представлении подростков порой резко антагонистичны.

Психологи отмечают, что противоречие подросткового возраста заключается часто в том, что ребенок стремится получить статус взрослых и взрослые возможности, но не спешит возложить на себя ответственность взрослых, избегает ее. Подросток часто отказывается принимать оценки и жизненный опыт родителей, даже если понимает их правоту. Ему хочется получить свой собственный уникальный и неповторимый опыт, сделать свои ошибки и учиться именно на них.

Деятельность - активное взаимодействие человека со средой обитания, результатом которого должна быть ее полезность, требующее от человека высокой подвижности нервных процессов, быстрых и точных движений, повышенной активности восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоциональной устойчивости. Структуру деятельности обычно представляют в линейном виде, где каждый компонент следует за другим во времени: Потребность -> Мотив -> Цель -> Средства -> Действие -> Результат

Потребность - это нужда, неудовлетворенность, ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования. Для того чтобы человек начал действовать, необходимо осознание этой нужды и ее характера. Мотив - основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность. Потребность станет мотивом, если она осознана не просто как нужда, а как руководство к действию.

В процессе формирования мотива участвуют не только потребности, но и другие побуждения. Как правило, потребности опосредованы интересами, традициями, убеждениями, социальными установками и т.д.

Цель - это сознательное представление о результате деятельности, предвосхищение будущего. Любая деятельность предполагает целеполагание, т.е. способность самостоятельно устанавливать цели. Животные в отличие от человека не могут устанавливать цели сами: их программа деятельности заранее предопределена и выражена в инстинктах. Человек способен формировать собственные программы, создавая то, чего никогда не было в природе. Поскольку в активности животных отсутствует целеполагание, она не является деятельностью. При этом если животное никогда не представляет заранее результатов своей активности, то человек, начиная деятельность, держит в сознании образ ожидаемого предмета: до того, как создать нечто в реальности, он создает это в уме.

Однако цель может быть сложной, и для ее достижения иногда требуется ряд промежуточных шагов. Например, чтобы посадить дерево, нужно приобрести саженец, найти подходящее место, взять лопату, выкопать яму, поместить в нее саженец, полить его и т.д. Представления о промежуточных результатах называются задачами. Таким образом, цель разбивается на конкретные задачи: если все эти задачи будут решены, то будет достигнута и общая цель.

Средства - это используемые в ходе деятельности приемы, способы действия, предметы и т.п. Например, чтобы выучить обществознание, необходимы лекции, учебники, задания. Чтобы быть хорошим специалистом, требуется получить профессиональное образование, иметь опыт работы, постоянно практиковаться в своей деятельности и т.д.

Средства должны соответствовать целям в двух смыслах. Во-первых, средства должны быть соразмерны цели. Иначе говоря, они не могут быть недостаточными (иначе деятельность будет безрезультатной) или избыточными (иначе энергия и ресурсы будут потрачены зря). Например, нельзя построить дом, если для этого недостаточно материалов; бессмысленно также покупать материалов в несколько раз больше, чем нужно для его постройки.

Действие - элемент деятельности, имеющий относительно самостоятельную и осознанную задачу. Деятельность состоит из отдельных действий. Например, преподавательская деятельность состоит из подготовки и чтения лекций, проведения семинарских занятий, подготовки заданий и т.д.

Результат - это конечный итог, то состояние, в котором потребность удовлетворяется (полностью или частично). Например, результатом учебы могут быть знания, умения и навыки, результатом труда - товары, результатом научной деятельности - идеи и изобретения. Результатом деятельности может быть и сам человек, поскольку в ходе деятельности он развивается и меняется.

Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд.

Игра – это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.

Характерные черты игры: происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется; в ее процессе используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса ее участников; способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.

Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию [материальную или духовную (информационную)].

Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Учение может быть организованным (осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованным (осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат).

Учение может приобрести характер самообразования.

Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.

Характерные черты труда: целесообразность; нацеленность на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов; наличие мастерства, умений, знаний; практическая полезность; получение результата; развитие личности; преобразование внешней среды обитания человека.

В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.

Поведение отдельного человека как личности существенно зависит от его отношений с окружающими его людьми. Такие взаимосвязи с одним человеком, группой (большой или малой) называются межличностными отношениями. Они могут быть классифицированы по различным основаниям.

1. Официальные и неофициальные. Официальными называют отношения, которые складываются между людьми в силу их должностного положения (например, учитель - ученик, директор школы - учитель, Президент РФ - глава Правительства РФ и т.д.). Такие отношения строятся на основе официально утвержденных правил и норм (например, на основе Устава образовательного учреждения, Конституции РФ и др.), с соблюдением каких-либо формальностей. Отношения, которые возникают между людьми в связи с их совместной работой, также могут называться деловыми.

2. Неофициальные отношения (их часто называют личными отношениями) не регулируются нормами права, для них не существует соответствующей юридической основы. Они складываются между людьми вне зависимости от выполняемой работы и не ограничены установленными формальными правилами.

В основе межличностных отношений лежат определенные чувства людей, их отношение к другому человеку. Чувства колеблются между двумя полюсами - симпатией (внутреннее расположение, привлекательность человека) и антипатией (внутреннее недовольство человеком, неудовлетворенность его поведением). Человек воспринимает другого человека прежде всего на основе внешнего облика, а потом уже, складывая свои впечатления от его слов, поступков и черт характера, формирует общее впечатление о нем. Следовательно, в основе восприятия любой личности лежит взаимосвязь характера, поведения и внешнего облика человека.

Ученые-психологи выделяют несколько факторов, которые мешают правильно воспринимать и оценивать людей. К ним можно отнести:

неумение различать намерения и мотивы действия людей;

неумение понимать состояние дел и самочувствие людей в момент наблюдения за ними;

наличие заранее заданных установок, оценок, убеждений, которые имеются у человека задолго до первого знакомства (например: «А что он может мне сказать такого, что я не знаю?..»);

наличие стереотипов, в соответствии с которыми все люди заранее относятся к определенной категории (например: «Все мальчишки грубияны», «Все девчонки не умеют держать язык за зуба ми»);

стремление делать преждевременные заключения о личности человека задолго до того, как о нем получена достаточная и исчерпывающая информация;

отсутствие желания и привычки прислушиваться к мнению других людей, стремление полагаться только на собственное мнение.

Нормальные отношения между людьми складываются при наличии желания и потребности сочувствовать, сопереживать другим людям, ставить себя в положение другого человека.

Межличностные отношения - это отношения, складывающиеся между отдельными людьми. Они часто сопровождаются переживаниями эмоций, выражают внутренний мир человека.

Межличностные отношения делятся на следующие виды: Официальные и неофициальные; Деловые и личные; Рациональные и эмоциональные; Субординационные и паритетные.

Самой широкой формой межличностных отношений является знакомство. В определенных условиях знакомство перерастает в более тесные межличностные отношения - дружбу и любовь. Дружбой можно назвать положительные межличностные взаимоотношения, основанные на взаимной открытости, полном доверии, общности интересов, преданности людей друг другу, постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Любовь - высшее духовное чувство человека, богатое разнообразными эмоциональными переживаниями, основанное на благородных чувствах и высокой морали, сопровождаемое готовностью сделать все возможное для благополучия любимого человека.

Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды, в которой люди объединены в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Они делятся на большие (государство, нация, партия, класс, и т.п.) и малые группы. Человек всегда зависит прежде всего от влияния малой группы, которая представляет собой небольшое объединение людей - от 2-3 (например, семья) до 20-30 (например, школьный класс), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом. Такие малые группы представляют собой элементарную ячейку общества, именно в них человек проводит большую часть своей жизни.

Для участников малой группы характерны общие цели, задачи деятельности, психологические и поведенческие особенности. Мера психологической общности определяет сплоченность группы.

По признаку совместной деятельности выделяются следующие виды малых групп: производственные, семейные, учебные, спортивные и т.д.

По характеру взаимоотношений между членами группы они делятся на формальные (официальные) и неформальные (неофициальные). Формальные группы создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций (например, школьный класс, спортивная команда «Спартак» и т.д.). Неформальные группы обычно возникают и существуют на базе личных интересов их участников, могут совпадать или расходиться с целями официальных организаций. К ним можно отнести, например, поэтический кружок, клуб любителей бардовской песни, организацию болельщиков какого-либо футбольного клуба и т.д.

Один и тот же человек одновременно является участником неопределенно многих малых групп, и в каждой из них его положение (статус) меняется. Например, один и тот же человек является младшим братом, учеником в классе, капитаном сборной команды по футболу, бас-гитаристом в рок-группе и т.д.

Группа всегда оказывает существенное влияние на психологию и поведение человека через отношения его с остальными участниками группы. И это влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Положительное воздействие на человека малой группы в том, что:

отношения между людьми, складывающиеся в группах, приучают человека выполнять существующие социальные нормы, они несут в себе ценностные ориентиры, которые усваиваются личностью;

группа является тем местом, где человек отрабатывает свои коммуникативные умения и навыки;

от участников группы человек получает информацию, позволяющую ему правильно воспринимать и оценивать себя, сохранять и укреплять все положительное в своей личности, избавляться от отрицательного и недостатков;

группа дает человеку уверенность в себе, снабжает его системой положительных эмоций, необходимых для его развития.

Для нормального психологического развития человек должен иметь максимально объективные знания о самом себе. Иначе, как от других людей, в процессе непосредственного общения с ними, он эти знания получить не может. Группа и составляющие ее люди являются для личности своеобразными зеркалами, в которых отражается человеческое «Я». Точность и глубина отражения личности в группе прямо зависят от открытости, интенсивности и разносторонности общения данной личности с остальными членами группы. Для развития индивида как личности группа представляется незаменимой, особенно, если группа представляет собой сплоченный высокоразвитый коллектив.

Помимо положительного воздействия группа может оказать и отрицательное влияние на человека. Такое случается, например, тогда, когда цели группы достигаются за счет ущемления интересов отдельных ее членов в ущерб интересов всего общества. В психологии это называют групповым эгоизмом.

Другим возможным отрицательным следствием группового влияния может быть то воздействие, которое оказывается обычно на одаренных творческих личностей. Известный ученый В.М.Бехтерев, проведя ряд индивидуальных и групповых экспериментов, в которых сравнивались показатели творческой работы группы и индивида, выяснил, что в творчестве группа может уступать особо одаренным личностям. Их оригинальные идеи отвергались большинством потому, что были непонятны, и такие личности, находясь под сильным психологическим давлением большинства, сдерживаются, подавляются в своем развитии. История России XX в. знала множество примеров, когда выдающиеся композиторы, художники, ученые, писатели исключались из профессиональных союзов и даже преследовались.

Иногда человек для того, чтобы оставаться в группе, идет на внутренний конфликт и ведет себя конформно, становится конформистом. Конформным называют такое поведение человека, при котором он, осознанно расходясь в мнениях с окружающими людьми, тем не менее соглашается с ними, исходя из каких-либо соображений.

Существуют три способа реагирования человека на давление группы. Первый - внушаемость, когда человек бессознательно принимает линию поведения, мнение группы. Второй - конформизм, т.е. осознанное внешнее согласие при внутреннем расхождении с мнением группы. Третий способ реагирования на требование группы - сознательное согласие с мнением группы, принятие и активное отстаивание ее ценностей, норм и идеалов.

Формы общения: межличностные, межгрупповые, межсоциумные, между личностью и обществом, между группой и обществом.

Межличностные конфликты (лат. conffictus - столкновение) - это столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, серьезное разногласие, острый спор между отдельными людьми в процессе их социального и психологического взаимодействия. Причинами таких конфликтов являются как социальные, так и психологические разногласия. Они происходят из-за непонимания между людьми, потерь и искажения информации в процессе взаимодействия людей, различия в способах оценки деятельности и личности друг друга, психологической несовместимости и т.д. Под психологической несовместимостью понимается неудачное сочетание темпераментов и характеров взаимодействующих лиц, противоречие в жизненных ценностях, идеалах, мотивах, целях деятельности, несовпадение мировоззрения, идеологических установок и др.

Предмет конфликта
Фазы конфликта:

Разрешение конфликта – решение участников конфликта о примирении и прекращении противоборства. Конфликт считается исчерпанным, если сторонам удалось договориться (друзья помирились). Когда примирение невозможно – это неразрешенный конфликт. Конфликты неизбежны в человеческом обществе. Поэтому важным умением каждого человека, живущего в обществе, является умение искать и находить выход из конфликтов.

В конфликтах, как правило, один из участников оценивает поведение другого как недопустимое. Причинами конфликтов также могут быть недостаточная психологическая устойчивость, завышенный или заниженный уровень притязаний, холерический тип темперамента и т.д.

У подростков причинами конфликтов могут быть обостренное чувство собственного достоинства, максимализм, категоричность и однозначность нравственных критериев, оценки фактов, событий, своего поведения.

Для успешного разрешения конфликта необходимо:

Принять установку на разрешение конфликта к обоюдовыгодному согласию.

Скорректировать свое поведение по отношению к оппоненту: попытаться контролировать свои эмоции, выслушать иную точку зрения, выявить истинные цели, нужды, потребности оппонента.

Попытаться найти точки соприкосновения в позиции своей и оппонента.

Подготовка и проведение переговоров по улаживанию конфликтной ситуации. В случае необходимости - приглашение посредника.

Различают 2 модели переговоров:

Модель «взаимных выгод», когда пытаются найти такие варианты решения проблемы, которые полностью удовлетворяют интересам обеих сторон;

Модель «уступок - сближения».

Благоприятным является организация совместной деятельности на всех стадиях разрешения конфликта, вовлечение партнера в совместный процесс поиска возможных вариантов решения конфликта.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Человек и общество

1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей

В узком смысле , общество –

3.Исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество, капиталистическое общество).

4.Человечество в целом

Сферы (области) жизни общества – взаимодействующие части общества, главные ее составляющие.

Социальные нормы – правила поведения, которые складывались в соответствии с потребностями общества.

Функции общества :

производство жизненных благ; систематизация производства; воспроизводство и социализация человека;

распределение результатов труда; обеспечение законности управленческой деятельности государства;

Основные сферы жизни общества .

Группы потребностей: биологические: потребности в еде, сне, воздухе, тепле, и т.д.

социальные, которые порождены обществом и необходимы человеку для взаимодействия с другими людьми.

духовные: потребности в познании окружающего мира и самого человека.

Группы потребностей по А. Маслоу :

Физиологические: потребность в пище, еде, дыхании, движении и т.д.

Экзистенциальные: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.

Социальные: потребность в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.

Престижные: потребность в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.

Духовные: потребность в самовыражении, самоактуализации.

Общество – это динамическая система .

Это означает, что:

Эта система, изменяясь, сохраняет свою сущность и качественную определенность

Общество как динамическая система меняет свои формы, развивается

Связь всех сфер жизни общества вытекает из целостности общества как системы

Сверхсложная система

Многоуровневая (каждый индивид включен в различные подсистемы)

Высокоорганизованная, самоуправляемая система (особенно важна подсистема управления)

Типы обществ (традиционное, индустриальное, постиндустриальное)

Человек и общество

1.2. Взаимодействие общества и природы

1.3. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь

Основные сферы жизни общества

Общество можно подразделить на четыре области, или сферы.

1.4. Биологическое и социальное в человеке

Основные отличия человека от животного

Человек обладает мышлением и членораздельной речью

Человек способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности.

Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности.

Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ.

Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности.

1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

1.6. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Учение может приобрести характер самообразования.

Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.

1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

неумение различать намерения и мотивы действия людей;

неумение понимать состояние дел и самочувствие людей в момент наблюдения за ними;

группа является тем местом, где человек отрабатывает свои коммуникативные умения и навыки;

Общение – диалоговое взаимодействие между людьми, базовая потребность человека, необходимая для включения человека в общество (общение с друзьями, родственниками). Общение является естественной потребностью человека с его рождения. В отличие от монолога общение строится в форме импровизации и диалога. Общение – обмен различными точками зрения собеседников, их ориентация на понимание и активное обсуждение мнения партнера, ожидание ответа, взаимная дополняемость позиций участников. Общение бывает вербальное – с использованием устной речи и невербальное – использование для общения знаков-символов (компьютерный язык, язык глухонемых). В отличие от деятельности общение самоценно как процесс. Общение предполагает обмен информацией, возникновение и поддержание межличностных контактов.
Формы общения: межличностные, межгрупповые, межсоциумные, между личностью и обществом, между группой и обществом.

1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

Предмет конфликта – действительно существующая или воображаемая проблема, которая становится причиной возникновения конфликта. Объект конфликта – это то, на что направлен конфликт. Выделяют материальные и нематериальные объекты конфликта.
Фазы конфликта:
ситуация, приведшая к конфликту, и осознание конфликта участниками ситуации (один друг обидел другого);
выбор стратегии взаимодействия (конфликтующие стороны решают мириться или враждуют друг с другом);
выбор стратегии действия (выяснение отношений, спорят о том, кто виноват).
Разрешение конфликта – решение участников конфликта о примирении и прекращении противоборства. Конфликт считается исчерпанным, если сторонам удалось договориться (друзья помирились). Когда примирение невозможно – это неразрешенный конфликт. Конфликты неизбежны в человеческом обществе. Поэтому важным умением каждого человека, живущего в обществе, является умение искать и находить выход из конфликтов.

Для успешного разрешения конфликта необходимо:

Принять установку на разрешение конфликта к обоюдовыгодному согласию.

Попытаться найти точки соприкосновения в позиции своей и оппонента.

Различают 2 модели переговоров:

Модель «уступок - сближения».

Математика. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2014. Алгебра, геометрия, теория вероятностей и статистика. Под. ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю.

Р. н/ Д: 2013 - 320 с. Р. н/ Д: 2012 - 315 с. Р. н/ Д: 2011 - 288 с.

Настоящее пособие предназначено для подготовки выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений к ГИА-2014 по математике. В книге представлены 24 параграфа по всем темам, отражённым в спецификации государственной итоговой аттестации (ГИА-9), в том числе, по геометрии, комбинаторике, теории вероятностей и математической статистике. Каждый параграф включает основные теоретические сведения, демонстрационный вариант с решениями задач и 6 тренировочных вариантов. Внутри параграфа варианты расположены по возрастанию уровня сложности. Пособие является частью учебно-методического комплекса «Математика. Подготовка к ГИА». Продиагностировать уровень знаний и в соответствии с полученными результатами оптимально подобрать пособия, которые понадобятся в процессе подготовки, поможет брошюра «Готовимся к ГИА по математике. С чего начать?», содержащая всю информацию об учебно-методическом комплексе «Математика. Подготовка к ГИА».

Формат: pdf (ГИА-2014 ; 2013, 320с.)

Размер: 2,8 Мб

Смотреть, скачать: 14

Формат: pdf (ГИА-2013 ; 2012, 315с.)

Размер: 9,1 Мб

Скачать: 14 .12.2018г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Легион" (см. примечание)

Оглавление
Тематические тесты 9
§ 1. Приближённые значения. Округление чисел. Стандартный вид числа 9
Основные сведения 9
Демонстрационный вариант 9
Вариант № 1 11
Вариант № 2 12
Вариант № 3 13
Вариант № 4 14
Вариант № 5 15
Вариант № 6 15
§ 2. Отношения. Пропорции 17
Основные сведения 17
Демонстрационный вариант 17
Вариант № 1 20
Вариант № 2 21
Вариант № 3 22
Вариант № 4 23
Вариант № 5 24
Вариант № 6 25
§ 3. Проценты 26
Основные сведения 26
Демонстрационный вариант 27
Вариант № 1 29
Вариант № 2 30
Вариант № 3 31
Вариант № 4 32
Вариант № 5 33
Вариант № 6 34
§ 4. Арифметические действия. Сравнение чисел 36
Основные сведения 36
Демонстрационный вариант 37
Вариант № 1 39
Вариант № 2 40
Вариант № 3 41
Вариант № 4 43
Вариант № 5 44
Вариант № 6 45
§ 5. Числовые подстановки в буквенные выражения. Формулы 47
Основные сведения 47
Демонстрационный вариант 47
Вариант № 1 50
Вариант № 2 51
Вариант № 3 52
Вариант № 4 54
Вариант № 5 55
Вариант № 6 56
§ 6. Буквенные выражения 58
Основные сведения 58
Демонстрационный вариант 58
Вариант № 1 60
Вариант № 2 61
Вариант № 3 62
Вариант № 4 64
Вариант № 5 65
Вариант № 6 66
§ 7. Степень с целым показателем 68
Основные сведения 68
Демонстрационный вариант 68
Вариант № 1 70
Вариант № 2 72
Вариант № 3 73
Вариант № 4 74
Вариант № 5 75
Вариант № 6 76
§ 8. Многочлены. Преобразование выражений 77
Основные сведения 77
Демонстрационный вариант 77
Вариант № 1 79
Вариант № 2 81
Вариант № 3 81
Вариант № 4 82
Вариант № 5 83
Вариант № 6 84
§ 9. Алгебраические дроби. Преобразования рациональных выражений 85
Основные сведения 85
Демонстрационный вариант 85
Вариант № 1 87
Вариант № 2 88
Вариант № 3 89
Вариант № 4 90
Вариант № 5 91
Вариант № 6 92
§ 10. Квадратные корни 94
Основные сведения 94
Демонстрационный вариант 94
Вариант № 1 96
Вариант № 2 97
Вариант № 3 98
Вариант № 4 99
Вариант № 5 99
Вариант № 6 100
§11. Линейные и квадратные уравнения 102
Основные сведения 102
Демонстрационный вариант 103
Вариант № 1 106
Вариант № 2 106
Вариант № 3 107
Вариант № 4 108
Вариант № 5 109
Вариант № 6 110
§ 12. Системы двух уравнений с двумя неизвестными 112
Основные сведения 112
Демонстрационный вариант 112
Вариант № 1 117
Вариант № 2 119
Вариант № 3 121
Вариант № 4 123
Вариант № 5 124
Вариант № 6 126
§ 13. Составление математической модели по условию текстовой задачи 128
Основные сведения 128
Демонстрационный вариант 129
Вариант № 1 134
Вариант № 2 136
Вариант № 3 138
Вариант № 4 140
Вариант № 5 142
Вариант № 6 145
§ 14. Неравенства с одной переменной и системы неравенств 147
Основные сведения 147
Демонстрационный вариант 147
Вариант № 1 150
Вариант № 2 152
Вариант № 3 153
Вариант № 4 154
Вариант № 5 155
Вариант № 6 156
§ 15. Решение квадратных неравенств. Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Системы неравенств 158
Основные сведения 158
Демонстрационный вариант 159
Вариант № 1 162
Вариант № 2 163
Вариант № 3 165
Вариант № 4 166
Вариант № 5 166
Вариант № 6 167
§ 16. Числовые последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии 169
Основные сведения 169
Демонстрационный вариант 170
Вариант № 1 173
Вариант № 2 174
Вариант № 3 175
Вариант № 4 176
Вариант № 5 177
Вариант № 6 177
§ 17. Исследование функции и построение графика 179
Основные сведения 179
Демонстрационный вариант 184
Вариант № 1 187
Вариант № 2 189
Вариант № 3 191
Вариант № 4 194
Вариант № 5 196
Вариант № 6 198
§ 18. Представление данных в виде таблиц, диаграмм и графиков. 201
Основные сведения 201
Демонстрационный вариант 201
Вариант № 1 206
Вариант № 2 209
Вариант № 3 213
Вариант № 4 216
Вариант № 5 219
Вариант № 6 222
§ 19. Алгебраические уравнения и системы нелинейных уравнений 227
Основные сведения 227
Демонстрационный вариант 228
Вариант № 1 232
Вариант № 2 233
Вариант № 3 233
Вариант № 4 234
Вариант № 5 235
Вариант № 6 236
§ 20. Решение иррациональных уравнений и уравнений, содержащих неизвестное под знаком модуля 237
Основные сведения 237
Демонстрационный вариант 238
Вариант № 1 242
Вариант № 2 243
Вариант № 3 243
Вариант № 4 244
Вариант № 5 245
Вариант № 6 245
§ 21. Текстовые задачи 247
Демонстрационный вариант 247
Вариант № 1 251
Вариант № 2 252
Вариант № 3 253
Вариант № 4 254
Вариант № 5 255
Вариант № 6 256
§ 22. Задания, содержащие параметр 258
Основные сведения 258
Демонстрационный вариант 260
Вариант № 1 263
Вариант № 2 264
Вариант № 3 265
Вариант № 4 266
Вариант № 5 267
Вариант № 6 268
§ 23. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей 269
Основные сведения 269
Демонстрационный вариант 272
Вариант № 1 275
Вариант № 2 276
Вариант № 3 277
Вариант № 4 278
Вариант № 5 278
Вариант № 6 280
§ 24. Геометрия 281
Основные сведения 281
Демонстрационный вариант 284
Вариант № 1 287
Вариант № 2 289
Вариант № 3 291
Вариант № 4 292
Вариант № 5 295
Вариант № 6 297
Ответы 299
Литература 317

Основные сведения
Правила округления. Если первая из отбрасываемых цифр больше или равна 5, то последняя из сохраняющихся цифр увеличивается на 1. Если первая из отбрасываемых цифр меньше 5, то последняя из сохраняемых цифр остаётся неизменной.
Если число округляют до какого-нибудь разряда, то все следующие за этим разрядом цифры заменяют нулями, а если они стоят после запятой, то их отбрасывают.
Стандартным видом положительного числа о называют его представление в виде ао 10т, где 1 ^ ао < 10, а т - целое число; число т называют порядком числа а, число ао - мантиссой.
Погрешностью приближения (абсолютной погрешностью) называют модуль разности между точным значением величины х и её приближённым значением а.
Если а - приближённое значение числа х и \х - а\ ^ h, то говорят, что число х равно числу а с точностью до h, и пишут: х = а ± h.
Неравенство \х ~ а\ ^ h можно записать в виде a - h^x^a + h. Числа a-h и a+h являются приближёнными значениями числа х с недостатком и с избытком соответственно.

Подготовка к ОГЭ по математике и к ЕГЭ по другим предметам:

Скажи, а тебе хотелось бы провести следующие 5 лет так, чтобы ты запомнил их навсегда, чтобы они были самыми-самыми счастливыми в твоей жизни?

Ты бы хотел всю последующую жизнь гордиться собой?

И самый, может быть, нескромный вопрос. Ты хотел бы зарабатывать намного больше , чем остальные и быть более счастливым?

Ru. У меня два высших образования, несколько лет работы в топовых международных компаниях (PwC и E&Y), своя консалтинговая компания...

Но начинал я с того, что я не смог поступить в ВУЗ .

По разным причинам, но самая главная причина - Я НЕ ВЕРИЛ, ЧТО МНЕ ЭТО НУЖНО. И не готовился.

И вот, после того как я провалился, началось самое интересное.

Было стыдно...

Потому что пришлось много-много раз отвечать на вопросы: “Как?! Ты не поступил?! Почему?! Ты же умный!” Не поспоришь… Не скажешь же: “Да нет, я дурак...”

Потом мне пришлось идти в ГПТУ. Сейчас это называется красивым словом “Колледж”. А тогда эту аббревиатуру расшифровывали по-другому: “Господи, Помоги Тупому Устроиться”.

В общем... стало совсем невмоготу. Потому что некоторые мои друзья поступили и как-то сразу стали недосягаемыми.

Они ходили в институт, тусили в общагах, весело проводили время, а я ходил на завод и приколачивал на конвейере рейки к деревянным панелям и это называлось обучением.

Взял панель, наложил на нее рейки, 12 выстрелов пневмопистолетом и… следующая панель. И так 8 часов… И так вся жизнь...

А потом была армия - не самое приятное место на земле. Если честно, это был самый настоящий ад и просто выброшенные 2 года жизни, такие тяжелые, что я и представить себе не мог.

Год “учебы” в ГПТУ (а по сути тупой, механической работы на заводе) и два года еще более тупой и бессмысленной службы в армии были очень убедительны.

Мне в простой, доходчивой форме наглядно объяснили ценность образования. Я понял одну вещь:..

Так жить я не хочу!

Я не хочу ходить на завод, делать механическую работу, мало зарабатывать.

И вот после армии я собрался с силами и с большим трудом поступил… но не в институт, а на подготовительное отделение, где меня еще год натаскивали на поступление в ВУЗ.

Напрямую в ВУЗ после трех лет перерыва в учебе поступить нереально.

И только после подготовительного отделения, я смог кое-как “проползти” на бюджет в институт. Далеко не самый лучший, но все-таки...

Было два института, 6 лет самой распрекрасной веселухи!

После второго института я нашел работу и стал получать сразу больше, чем мои родители. И работа была очень интересная (намного интереснее, чем приколачивать рейки).

Я ездил в командировки по всей стране: побывал в Находке, на Сахалине, на Байкале, за полярным кругом, сдавал профессиональные экзамены в США, ездил на обучающие курсы в Германию, Венгрию. Я общался с разными очень интересными людьми, на разных языках. У меня появились друзья по всему миру.

Но… хочешь честно?

Выбраться из той ямы, в которую я сам себя загнал, было невероятно сложно. Приходилось одновременно зарабатывать себе на жизнь, учиться, очень мало спать, все время догонять…

Немногие могут такое выдержать.

К чему я все это рассказываю? Не для того, чтобы похвастаться. Хвастаться тут нечем.

Я не могу понять…

Зачем я так бездарно проср.. четыре самых лучших года своей жизни?!

И я призываю тебя задать себе пару вопросов прямо сейчас…

Возможно… стоит быть умнее, чем я? Возможно стоит чуть-чуть напрячься и поступить в ВУЗ мечты в этом году? Возможно легче поступить сразу после школы? Подумай. Если ответ "да", читай далее...

О срочной подготовке к ЕГЭ по математике

Но прежде одна мысль, которая, я знаю, гложет многих-многих таких же как ты школьников. Вот она:

У меня нет способностей к математике. Я не смогу сдать ЕГЭ.

Вот что я тебе по этому поводу скажу. Это - полная чушь!

Нет людей неспособных к математике. Есть люди, не способные к ее преподаванию.

Может быть это звучит жестко, но это так. Очень многие “преподаватели” не способны преподавать.

Задача учителя не демонстрировать свои знания (они должны быть у него по определению), а опуститься на уровень ученика и подниматься с ним в его темпе по ступенькам знаний, объясняя на пальцах сложные концепции.

Возможно, тебе просто не повезло с учителем...

Посмотри на отзывы к нашему учебнику “Для чайников” на сайте сайт. Обрати внимание сколько школьников впервые разобрались со сложными разделами математики благодаря учебнику и написали нам об этом!

Почему так?

Потому что мы создали учебник, который просто, человеческим языком объясняет сложные математические концепции. Потому что с помощью него ты сможешь разобраться с любой темой в математике самостоятельно.

Для этих школьников (и их родителей и даже бабушек и дедушек!) наш учебник стал прекрасным электронным учителем!

Еще один вопрос, который так же очень волнует вас:

Насколько ЕГЭ по математике сложный экзамен?!

Смотри сам. Перед тобой график здавших ЕГЭ по разным предметам на 100 баллов за 2018 год.

Из графика видно, что таких счастливчиков всего 0,03% от числа сдававших и что математика как и английский самые сложные экзамены.

Значит готовиться к ним надо серьезно. Но не волнуйся, если ты читаешь эти строки, ты будешь знать как сдать этот злосчастный ЕГЭ по математике!

Почему наша программа подготовки к ЕГЭ по математике и наш учебник “Для чайников” смогут тебе помочь подготовиться за оставшееся время?

Все дело во взаимодействии пяти частей сайта 100gia.ru и сайт

Смотри что это за части:

В школе не готовят к ЕГЭ для поступления в топ-вуз на бюджет!

Не понятно что надо повторить, на какие задачи обратить внимание при подготовке!

Там где я живу нет хороших учителей и не найти репетитора!

Какая из этих проблем относится к тебе?

Программа подготовки к ЕГЭ по математике

Наша программа подготовки к ЕГЭ по математике - это твой электронный репетитор. Ее алгоритмы разрабатывали лучшие репетиторы Москвы. Тебе не надо искать другие материалы, не надо ни о чем думать - просто иди от модуля к модулю и решай задачи. Как в игре. Если не можешь, разбирай ответы и решения.

В школе у меня был слабый учитель по математике. Я ничего не понял.

Я заболел и отстал. Догнать уже не смог.

Математика - очень сложный предмет, доступный только вундеркиндам!

У меня нет способностей к математике!

Мы уже говорили, что это чушь?

Учебник “Для чайников” для подготовке к ЕГЭ по математике

У тебя 100% есть способности к математике. Почитай отзывы к нашему учебнику. Масса людей самостоятельно разобралась в сложных темах. Мы написали этот учебник так, чтобы было понятно, чтобы любой человек мог разобраться в любой теме. Простым человеческим языком о сложных вещах.

Я понимал правильно ход решения, но не заметил ловушку и решил задачу неправильно!

Задачи были такие незнакомые! Нам в школе такие не давали!

Теория понятна, а практики не хватает!

Я решил правильно сложные задачи. Я много знаю и очень старался, но ошибся на какой-то ерунде!

Знакомо, правда? Будь уверен, на экзамене тебе все задачи покажутся незнакомыми.

Тренажеры по типам и по темам

Поэтому нет смысла решать все время типовые задачи. Нужно искать и решать оригинальные задачи, чтобы научиться думать и не боятся, если задача покажется сначала непонятной.

Наши задачи (в особенности сложные) придумаби наши математики Елена Евгеньевна Баштова и Алексей Сергеевич Шевчук. Задачи оригинальные, то есть незнакомые. Как раз то, что нужно. Решая их, ты научишься думать и подготовишься к ЕГЭ по математике наилучшим образом!

Все решил, но ответ записал неправильно!

Знал как решать, но не хватило времени на экзамене!

Результат пробных ЕГЭ то 50, то 90 баллов. Нет никакой уверенности что будет на экзамене.

Обидно готовиться целый год (а иногда и 2-3 года) и потом не добрать пару баллов и не поступить в ВУЗ мечты!

Знал бы ты, как часто мы слышим эту фразу?! Почему так происходит?! Потому что ты не адаптировался к стрессу, решая задачи на время, не привык контролировать время.

Пробный ЕГЭ по математике

Эта часть позволит тебе привыкнуть к стрессу, научиться контролировать время и узнать свой настоящий уровень.

Ты можешь сдавать пробный ЕГЭ по математике неограниченно. Программа каждый раз подбирает новый вариант задач из базы в 6000 задач.

Результат пробного ЕГЭ, ответы на каждую задачу и решения ты получишь сразу же!

Я не смогу себя заставить учиться. Мне нужен кто-то, кто будет мне помогать и мотивировать!
Я не уверен, что мне хватит времени. До экзамена осталось… всего-ничего!
Мне нужна помощь. Я не люблю учиться один.

Все просто!

Кабинет родителя

В кабинете родителя есть возможность видеть всю статистику твоей успеваемости. Обмануть его невозможно. Отображаются только правильно решенные задачи.

Ты вместе с родителями сможешь точно оценить сколько времени нужно заниматься в день, чтобы успеть пройти всю Программу до экзамена.

Наши авторы: кто они?

Что конкретно ты получишь, купив нашу программу подготовки к ЕГЭ по математике и доступ к учебнику “Для чайников”

Программа подготовки к ЕГЭ по математике

25 модулей по геометрии;
25 модулей по алгебре;
Вступительный тест, определяющий уровень ученика и адаптированная под его уровень Программа подготовки;
Просто иди как в игре, от модуля к модулю;
Кабинет родителя (для помощи ученику).

Супер вариант для тех, кто хочет учиться самостоятельно.

Почему супер? Потому что самый бюджетный (но очень качественный!).

Потому что подготовлен лучшими репетиторами Москвы как электронная замена репетитору.

Если вы пройдете Программу до конца, увеличите свой результат в среднем на 40% (по данным опроса учеников).

Тренажеры по решению задач по темам и по типам:

6000 задач в базе по каждой теме и каждого типа;
Все задачи с решениями и ответами.

Отличный вариант, кому не нужна программа, а нужно набить руку на задачах по определенной теме или типу.

чтобы не делать глупых ошибок в простых задачах

чтобы научиться правильно записывать ответ

чтобы добиться стабильности результатов

чтобы наступить на все грабли и научиться решать задачи с ловушками (которых будет много на экзамене)

чтобы не боятся решать неизвестные задачи (наши задачи уникальные, в интернете их не скачаешь)

Лучший способ подготовиться с помощью тренажера?

Читаете тему в нашем учебнике “Для чайников”, решаете все задачи по теме, а потом решаете все задачи по этой же теме в тренажере.

Пробный ЕГЭ - неограниченно.

В любой момент можете сесть и написать пробный ЕГЭ, на время. И сразу получить результат и разбор задач.
Наш пробный ЕГЭ максимально приближен к реальному.

Вы точно будете знать на что вы способны.

А самое главное - вы сможете почувствовать экзаменационный стресс (тест ведь на время) и привыкнуть к нему.

Кабинет родителя.

Можно помочь ученику, усложнив или наоборот упростив его программу.

Можно оценить успеваете вы подготовиться к экзамену или нет, потому что видна вся статистика ученика.

Учебник (написан человеческим языком)

Можно понять любую сложную тему по математике просто прочитав главу из учебника.

Не верите?

Посмотрите отзывы школьников на любой странице учебника.

Там, где я живу, нет хорошего учителя по математике. Нашла ваш курс подготовки и занималась самостоятельно около 5 месяцев. Плюс читала ваш учебник и решала задачи из него. Сдала на 78 баллов. Для меня это очень много! Это просто чудо! Я вас всем рекомендую!

Галя Фержикова

Искал недорогие курсы по математике для сына, чтобы я мог разобраться и помочь ему. Счастье, что наткнулся случайно на ваш курс. Занимались иногда вместе, иногда отдельно и сейчас он учится на первом курсе! Желаю удачи Вам и Вашему проекту!

Александр Викторович Ловцов

ЕГЭ сдавала 2 года назад, когда ваш курс был бесплатным (спасибо за это!). С математикой никогда не дружила, но сильно помог ваш учебник! Я поняла, что смогу освоить любую тему. С программой подготовки поначалу было трудно, потому что я наврала на вашем вступительном тесте и получила программу повышенной сложности. Она действительно сложная. Потом сдала еще раз вступительный тест и все пошло нормально. Очень пригодилось в институте умение самой разбираться в материале. Учебник читаю до сих пор:)

Галина К. - Студентка

Для кого наш учебник и программа подготовки?

Он для очень умных, для самостоятельных.

Для тех, у кого не так много денег, чтобы нанять репетиторов.

Для тех, кому важно добиться всего самому и потом, в институте, когда рядом не будет ни папы, ни мамы, ни репетиторов не растеряться и выкрутиться из любого положения.

Конечно, нам нравится идея учиться с репетитором. Но что делать тем, у кого не так много денег, чтобы их нанять?

Что делать тем, кто живет в маленькой деревне, где нет хороших репетиторов?

Нам кажется, что у всех должен быть шанс!

Что нам не нравится в других программах подготовки к ЕГЭ по математике и учебниках?

Нам не нравится КАК написаны большинство учебников по математике.

Такое ощущение, что их писали люди, которые прямо с рождения все знали и умели и их никто не учил сложению, вычитанию, умножению, делению, не объяснял терпеливо, шаг за шагом хитрые задачи. На пальцах. Понятным языком.

Нет. Они сразу умели “дифференцировать и интегрировать”, сразу понимали математический язык как родной.

Конечно же это было не так. Если они хорошо знают математику, значит кто-то с ними возился, значит у них был хороший учитель.

Что такое хороший учитель?

Это не тот, кто все знает и постоянно это демонстрирует, а тот кто опускается на уровень ученика и вместе с ним поднимается по ступенькам знаний, шаг за шагом, помогая ему, чтобы он не оступился.

Чтобы ты освоил что-то новое, нужно чтобы тебе сначала это объяснили на пальцах, потом помогли закрепить на практике, а уж потом ты сможешь сам очень быстро пользоваться этим новым навыком.

По другому это не работает.

Вот мы и попытались это сделать в нашем учебнике.

Что наш учебник и программа подготовки НЕ делает?

Это не просто теория. Это фокус на решении задач. Потому что на ЕГЭ по математике у тебя будут спрашивать не теорию, а решение задач. Если тебе нужен обыкновенный учебник по теории - это не к нам.

Они не будут учиться за тебя. Если ты не настроен готовиться, ничего не покупай у нас. Мы не сможем тебе помочь.

Кому наш учебник и программа подготовки НЕ подходят?

Они не подойдут тебе, если ты:

не способен убедить себя в необходимости учиться;
не способен регулярно садиться, открывать компьютер и учиться.

Или если у тебя нет кого-нибудь, кто будет тебя подстегивать и мотивировать.

Это могут быть твои родители (В этом случае открой для них кабинет родителя, чтобы они могли видеть всю твою статистику и, если ты отстаешь, помогать тебе)

Это могут быть твои друзья. Вы можете договориться с другом и открыть друг другу кабинет родителя, соревноваться друг с другом.

Спасибо за пробный ЕГЭ!

Я очень переживал, что дочь не справится с волнением и ей не хватит времени на реальном экзамене. А тут ваша программа подготовки! Мы занимались вообще-то с репетитором, а у вас на сайте сдавали только пробный ЕГЭ. Много-много раз.

Задачи все время разные, но дочь с ними справлялась и это придавало уверенности. Сдали ЕГЭ на 91!

Андрей Гусев

Я пользуюсь Вашими сайтами с 8-го класса. В основном учебником и тренировкой по темам. В школе непонятно объясняют, ваш учебник лучше!

Если что-то не понятно смотрю сначала учебник и обычно этого достаточно. Но, если нет, решаю задачи в тренажере по этой же теме пока не почувствую, что все понимаю.

ОГЭ сдала без проблем. Сейчас буду готовиться к ЕГЭ.

Ирина Самойлова

Вопросы и ответы:

Что находится на сайте сайт?

На сайте сайт находится наш знаменитый учебник “Для чайников”, написанный человеческим языком, позволяющий самому разобраться в теме. Объяснение ведется “на пальцах”, очень понятно. Если посмотреть отзывы под каждой темой, то можно увидеть, сколько учеников разобрались со сложными темами самостоятельно.

Что находится на сайте 100gia.ru?

На сайте 100gia.ru находятся:

Программа подготовки к ЕГЭ по математике и ОГЭ по математике, а также программы подготовки для 8 и 10 класса (для тех, кто хотел бы готовиться к экзаменам заранее);
Тренажеры для решения задач по темам и по типам. Для тех, кому не нужна полноценная программа подготовки, но кому нужно набить руку на решении задач конкретного типа или по конкретной теме. В базе - более 6000 задач с решениями и ответами.
Пробный ЕГЭ по математике и пробный ОГЭ по математике. Для тех, кому нужно понять свой реальный уровень, определить слабые стороны, почувствовать стресс, связанный с нехваткой времени и привыкнуть к нему.

На какой период дается доступ к учебнику (сайт)?

Мы даем пожизненный доступ к учебнику, находящемуся на сайте сайт. Он ограничен только временем существования сайта.

На какой период времени вы даете доступ к сайту 100gia.ru?

Мы даем пожизненный доступ ко всем сервисам, находящимся на сайте 100gia.ru. Он ограничен только временем существования сайта.

Вы готовите только к ЕГЭ по математике?

Да, мы готовим только к ЕГЭ и ОГЭ по математике.

Сколько доступно вариантов пробного ЕГЭ по математике и пробного ОГЭ по математике?

Вы можете сдавать пробный ЕГЭ и пробный ОГЭ неограниченное количество раз. Программа каждый раз формирует новый список задач.

Когда доступны результаты пробного ЕГЭ по математике и пробного ОГЭ по математике, если я сдам их на вашем сайте?

Результаты доступны моментально. Также вы можете посмотреть правильные ответы и решения задач и понять, где вы сделали ошибку и какие темы вам надо подтянуть. Далее эти темы можно потренировать на тренажерах по темам или по типам.

Для какого уровня подготовки школьника подходит ваша Программа подготовки, находящаяся на сайте 100gia.ru?

Наша программа подготовки подходит для любого уровня подготовки школьника. Перед началом обучения ученик сдает вступительный тест и система определяет его уровень. На основании этого уровня система разрабатывает программу обучения, подходящую для конкретного ученика. Далее ученик учится по своей программе, по принципу “от простого к сложному”, шаг за шагом, модуль за модулем проходя всю программу.

Откуда вы брали задачи?

Все 6000 задач, находящихся в базе, мы написали сами. Простые задачи похожи на простые задачи из других источников, потому что трудно придумать что-то оригинальное. А вот сложные задачи уникальны. Над ними работали наши математики. Их нельзя нагуглить в интернете. Поэтому решение этих задач научит вас думать и подготовит к стрессу на экзамене. Не секрет, что на экзамене все задачи кажутся незнакомыми. Так вот, для вас такой проблемы не будет.

Мой ребенок списывает. Как вы можете с этим помочь?

Честно говоря помочь в этой ситуации трудно. Чтобы получить высокий балл на ЕГЭ нужно научиться думать, а не списывать. Это требует времени и работы со стороны вашего ребенка. Все, что можно посоветовать - это пытаться объяснить ребенку важность экзамена. Это самое главное. Если вам это удастся, вы можете за оставшееся время попытаться как можно дальше пройти по программе обучения. Вы можете открыть аккаунт родителя, видеть все его успехи и помогать ему, хвалить, подбадривать…

Как лучше всего учиться с помощью наших сайтов?

Вариант 1. Читаете тему в нашем учебнике “Для чайников”, решаете все задачи по теме, а потом решаете все задачи по этой же теме в тренажере Программы подготовки к ЕГЭ по математике.

Вариант 2. Идете по Программе подготовки к ЕГЭ по математике и, если не понятна тема, читаете материалы учебника “Для чайников” по этой теме.

А теперь история, которую я обещал, о том, что ты не должен сдаваться ни при каких условиях.

1991 год. Моему другу 24 года. Он учится на 3-м курсе. У него только что родился ребенок, в стране отпустили цены и, если он станет работать по профессии по окончании института, денег, которые он будет зарабатывать, не хватит на еду... Жена с ребенком живет в общаге в другом городе. То есть жить ему и его семье тоже негде.

Я не знаю, кто ему сказал, но он в этой ситуации зачем-то стал учить английский язык. В те времена это было не так просто как сейчас, не было хороших учебников, курсов, преподаватели сами не всегда могли хорошо говорить по-английски. Но он брал учебники, какие попадались ему под руки и изучал их от корки до корки.

Когда он объявил всем, что он будет поступать в Международный Университет над ним смеялись в открытую. Университет курировал президент РФ Ельцин и мэр Москвы Попов. Университет давал для иногородних номер в гостинице на двоих. Никто не верил, что туда можно поступить “с улицы”.

Далее, что сделал мой друг… Он понимал, что шансов поступить у него объективно нет из-за английского. Он также знал, что на экзамене будет сочинение на английсокм на свободную тему. И ему подумалось, что тема может быть такая: “Почему ты хочешь учиться в Международном Университете?”.

Опять же, какие были шансы, что он угадает? Очень маленькие...

Мой друг нанял репетитора, написал вместе с ним сочинение на эту тему и выучил наизусть до запятой. Он хотел бы написать еще несколько сочинений на другие темы, но денег на репетитора у него больше не было.

А затем он взял и зачем-то исправил в этом сочинении одно предложение - сделал его более сложным грамматически, таким же как в одном учебнике по грамматике...

Экзамен

Английский был последним экзаменом. И - чудо! Действительно на сочинении была такая тема и мой друг старательно переписав все до запятой получил 23 балла из 25 возможных!

Помогло ему это?

Не смотря на все усилия, он был 12-м в списке на 10 бюджетных мест. Вроде бы можно было сдаться. Он сделал все, что мог. Но этот парень был не таким.

Он пошел оспаривать работу по английскому языку, потому что это единственное, что можно было оспорить (математику и русский оспорить было нельзя). Хотя даже если бы ему поставили 25 баллов из 25, ему все-равно не хватило бы, чтобы попасть в десятку счастливчиков. Но он пошел…

Он спросил почему ему поставили 23 балла, а не 25? Преподаватель ответил, что сочинение великолепное, но у него есть одна стилистическая ошибка и указал на ТО САМОЕ предложение, которое мой друг исправил!

Представляете какая досада! Сам, собственными руками все испортил! Конец?

Ага.. щаз!

Друг находит тут же на кафедре тот самый учебник по грамматике, открывает его на странице с примером той самой сложной грамматической конструкции и показывает преподавателю: “Это не ошибка, а стилистический прием”.

Преподаватель смотрит и проникается: “А, так вот, что вы имели ввиду! Это интересно… Хорошо. Я поставлю вам 25 баллов… и от себя добавлю еще 2 балла за глубокое знание английского языка!”

Бинго! 27 баллов из 25 возможных! Просто невероятно!

Парень поступил?!

Не тут-то было. Он стал 11-м в списке на 10 бюджетных мест…

И дальше у него была дилемма. Можно было перевестись на другой факультет, где ему хватило бы баллов, но этот факультет, как он считал тогда, был не такой интересный и он решил не дергаться, надеясь, что кто-нибудь перед ним выйдет из гонки...

Если ты не сдаешься и все делаешь для того, чтобы тебе везло, тебе будет везти до конца!

Так и получилось. Две подруги перед ним перевелись на тот самый более легкий факультет. Они хотели учиться вместе, а одна из них не проходила...

И он стал 10-м…

Международный Университет изменил все в его жизни. Он построил отличную карьеру и все у него сейчас прекрасно.

Вывод?

NEVER GIVE UP, MY FRIEND!

НИКОГДА НЕ СДАВАЙСЯ, МОЙ ДРУГ!

У тебя осталось… 3 месяца.

Или уже 2 или даже 1...день! - не важно!

Не сдавайся!

Возьми наш учебник и выучи сколько успеешь до экзамена. Научись решать задачи в нашем тренажере. Или возьми Программу обучения и пройди ее сколько сможешь.

Старайся изо всех сил. Не сдавайся!

Остался один день?

Выучи ОДНУ тему и научись решать задачи по ней.

Возможно эта тема даст тебе те самые 27 баллов из 25, которые решат ВСЕ.

Теория к гиа. Подготовка к ГИА по обществознанию (Краткая теория). Вы точно будете знать на что вы способны

Скачать:

Предварительный просмотр:

Математика. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2014. Алгебра, геометрия, теория вероятностей и статистика. Под. ред. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю.

Подготовка к ОГЭ по математике и к ЕГЭ по другим предметам:

О срочной подготовке к ЕГЭ по математике

Почему наша программа подготовки к ЕГЭ по математике и наш учебник “Для чайников” смогут тебе помочь подготовиться за оставшееся время?

Программа подготовки к ЕГЭ по математике

Учебник “Для чайников” для подготовке к ЕГЭ по математике

Тренажеры по типам и по темам

Пробный ЕГЭ по математике

Кабинет родителя

Наши авторы: кто они?

Что конкретно ты получишь, купив нашу программу подготовки к ЕГЭ по математике и доступ к учебнику “Для чайников”

Программа подготовки к ЕГЭ по математике

Супер вариант для тех, кто хочет учиться самостоятельно.

Тренажеры по решению задач по темам и по типам:

Отличный вариант, кому не нужна программа, а нужно набить руку на задачах по определенной теме или типу.

Пробный ЕГЭ - неограниченно.

Вы точно будете знать на что вы способны.

Кабинет родителя.

Можно помочь ученику, усложнив или наоборот упростив его программу.

Учебник (написан человеческим языком)

Можно понять любую сложную тему по математике просто прочитав главу из учебника.

Для кого наш учебник и программа подготовки?

Нам кажется, что у всех должен быть шанс!

Что нам не нравится в других программах подготовки к ЕГЭ по математике и учебниках?

Что наш учебник и программа подготовки НЕ делает?

Кому наш учебник и программа подготовки НЕ подходят?

Вопросы и ответы:

Что находится на сайт​​​​е сайт?

Что находится н​​​​​а сайте 100gia.ru?

На какой период дается доступ к учебнику (сайт)?

На какой период времени вы даете доступ к сайту 100gia.ru?

Вы готовите только к ЕГЭ по математике?

Сколько доступно вариантов пробного ЕГЭ по математике и пробного ОГЭ по математике?

Когда доступны результаты пробного ЕГЭ по математике и пробного ОГЭ по математике, если я сдам их на вашем сайте?

Для какого уровня подготовки школьника подходит ваша Программа подготовки, находящаяся на сайте 100gia.ru?

Откуда вы брали задачи?

Мой ребенок списывает. Как вы можете с этим помочь?

Как лучше всего учиться с помощью наших сайтов?

А теперь история, которую я обещал, о том, что ты не должен сдаваться ни при каких условиях.

Возможно вам будет интересно:

Категории

Последние статьи

Реклама

Что находится на сайте сайт?

Что находится на сайте 100gia.ru?