Занятие в предшкольной группе по обучению грамоте: "Предложение". Конспект-занятие по обучению грамоте в предшколе. Тема: Звук и буква Г

Цели: развивать коммуникативные умения, умение сотрудничать со сверстниками и учителем; формировать некоторые приемы учебно-познавательной деятельности, увеличивать объем памяти и внимания; развивать любознательность.

Оборудование: запись песни «Вместе весело шагать по просторам», раздаточный материал с изображением варежек, времен года, колокольчик.

(занятие рассчитано на 60 минут с перерывом для отдыха)

Ход занятия.

Организационный момент.
Всем доброго дня, мы начинаем наше занятие. Давайте вместе скажем волшебные слова.
— Раз, два, три – слушай и смотри!
— Три, два, раз – мы начнем сейчас!

Актуализация знаний.
Давайте вспомним, какие правила поведения в школе, на уроках мы изучили?
Для чего нам нужно соблюдать эти правила?
Зачем нужна человеку школа?

Постановка проблемы.
А сейчас я хочу, что бы вы послушали фрагмент песенки «Вместе весело шагать по просторам и, конечно, припевать лучше хором».
— Вы прослушали песенку, скажите, что весело вместе делать?
— Ребята, ответьте любите ли вы играть в одиночку?
-А любите ли вы оставаться дома одни — без мамы, без папы?
— Вот сегодня мы будем учиться работать вместе, дружно.

Игра «Выбери пару по сигналу»

Я сейчас позвоню в колокольчик, а вы должны выбрать себе пару для игры на переменке. Оглядитесь вокруг, посмотрите друг на друга. Готовы? Тогда даю сигнал!
— Почему вы образовали именно такие пары? Объясните.
-С кем бы вам хотелось поиграть? Были ли такие, что не хотели выбирать себе пару? —Объясните, почему вам было трудно определиться в выборе?
-Действительно, не зная друг друга сложно определиться в выборе. Для того что бы создать пару нужны общие интересы, дела.
– Как же нам поступить, как же нам узнать друг друга получше? Хотите это сделать? Я сейчас буду передавать колокольчик, у кого в руках он окажется, тот должен рассказать о себе, как зовут, что любит.
– Дети, чему мы с вами учились в этой игре?
Вывод: Мы должны внимательнее присмотреться друг к другу, уважать интересы других детей. Конечно, за одно занятие нам тяжело узнать характер каждого, но впереди у нас еще много времени, что бы поближе разглядеть одноклассников.
Прошу всех пройти к своим местам, за парту.

Решение проблемной ситуации.

Игра «Разноцветные варежки» (игра взята из публикации «Введение в школьную жизнь» Цукермана)

Сейчас мы проведём игру «Разноцветные варежки». Дети, сколько всего варежек? Пара. Вот и играть мы будем с вами парами. Так как мы еще плохо знаем друг друга, то пары определим соседством по парте. Нам потребуется один набор карандашей. Перед вами лежит рисунок из пары только одной варежки. Посмотрите, какие они не красивые — бесцветные, без украшений. Ваша задача — договориться с соседом по парте, выбрать какой рисунок вы будете рисовать. Раскрашивать нужно каждому свою картинку, но узоры должны быть у вас похожие, одинаковые. Поднимите руку те, кто понял это задание? Тогда начинаем работу.
-Давайте посмотрим, получились ли у вас в парах похожие рисунки на варежках. Молодцы, вы поработали дружно.
Работа с раздаточным материалом.
— Как мы с вами работали (в парах) А чего в жизни бывает в парах? Носки, перчатки, варежки, ботинки… А как по другому сказать пара? Правильно это 2. Найдите на рисунке и раскрасьте те предметы, которых по два.

Какие картинки вы раскрасили? Чего же у вас получилось два?
На занятия иногда будем работать парами, иногда группами, но чаще приходится работать самому. Вот теперь следущее задание индивидуально, то есть будет каждый работать сам. У вас на столе листик с заданием.

— Посмотрите, на картинку, какие видите времена года? Поработайте с картинкой, на которой изображено время года, когда нам потребуются такие варежки. Это….зима.
-А теперь найдите картинку, на которой изображено время года, которое соответствует нашему дню. Это….весна.
— А теперь обведите линии на картинке, где изображено время года, когда можно ходить на речку купаться. Это…лето.
— А теперь то время, когда вы придете в школу и назоветесь первоклассниками. Это…осень.

Работа с геометрическими фигурами

Рассмотрите геометрические фигуры на своем столе, расположите их так, чтобы у вас получилась картинка. У детей на столе одинаковй набор из геометрических фигур для аппликации «черепашка». Ребята в произвольном порядке выкладывают фигуры, создавая любую картинку.
Какие же вы молодцы, у кого то получилась машинка, у кого-то домик, а кто-то и кораблик построил. У всех у вас разные картинки получились, а сейчас мы с вами изготовим одну картинку.

Послушайте стихотворение, то о ком пойдет речь и будет изображен на аппликации.

Едет домик по дорожке,
Едет вдоль овражка,
А под ним четыре ножки.
Это…
Черепашка!
Догадались о ком пойдет речь? Что вы знаете интересного об этом животном?

А теперь ваше внимание на доску, кого вы видите на аппликации? (Черепаху)

Попробуйте разложить фигуры на альбомном листе, чтобы и у вас получилась такая же черепашка. Получилось? Теперь нам потребуется клей, что бы эти фигуры зафиксировать на альбомном листе.

Интересные факты:

Черепашка долгожитель — может прожить более 100 лет.
Общаясь с людьми, черепахи могут запомнить их лица.

Итог занятия.
— Чему мы с вами учились сегодня? Как мы работали?

Обучение грамоте

Тема: Предложение.

Цель: - познакомить детей с понятием "предложение";

Учить выделять предложения из потока речи, делить предложение на

Познакомить с правилами выделения границ предложения через условные обозначения;

Учить составлять предложения из слов, данных в иной последовательности;

Развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук.

Ход занятия.

1. Орг. Момент.

2. Сообщение темы и целей занятия.

3. Работа над новой темой Беседа.

С помощью чего люди общаются друг с другом? (дети могут давать разные ответы). Достаточно ли одного слова, чтобы выразить свои МЫСЛИ? Люди передают друг другу сообщения при помощи речи. Чтобы Наша речь была понятна, слова должны быть связаны между собой. Послушайте, что я сказала: "варить мама вкусный обед". Вам понятно, какую МЫСЛЬ я хотела выразить этими словами, т.е., что я хотела сказать?

Я сказала отдельные слова, несвязанные между собой. Попробуем

сказать их: "Мама варит вкусный обед". Что вы узнали из моего сообщения?

Вот такие слона, связанные по смыслу и выражающие законченную МЫСЛЬ, называются "Предложение".

4. Работа в тетрадях по предметным картинкам. Составление предложений издвух слов: Чертится схема.

Девочка качается. - Мальчик бежит.

Девочка прыгает.

Мальчик рисует.

Беседа по картинкам.

Скажите, что делает девочка? (Девочка качается).

Вы сказали два слова: первое -"девочка", второе-"качается". Увас получилось предложение, в котором говорится о том, что делает девочка. Это предложение можно "записать" с помощью условных обозначений: первое слово в предложении всегда обозначается прямоугольником с черточкой слева (это значит, что первое слово в предложении всегда пишется с большойбуквы). Второе слово в предложении мы также обозначим прямо- угольником, но уже без черточки, и поставим его на расстоянии от первого (слова в предложении произносятся раздельно). В конце предложения поставим точку (воспитатель выкладывает или зарисовывает схему на доске). У нас получилась схема предложения, состоящая из двух слов. Такая же схема у вас тетрадях. По этой схеме можно составить много предложений. Придумайте предложения про остальных детей (анализ каждого, выделение первого и второго слова).

5. Физминутка.

6. Работа с тетрадью.

Придумайте как можно больше предложений по этой картинке (дети придумывают, воспитатель по следам анализа зарисовывает их схемы на доске).

Вы придумали много предложений. Каждое предложение выражало ваши мысли, т.е. то, о чем выдумали, глядя на картинку.

Воспитатель (шепотом): "Я открою вам маленький секрет, о котором знают не все дети: мысли ваши невидимы, а слова, которые мы с вами произносим это словно одежда для наших мыслей. "Одевшись" в слона они становятся ВИДНЫ (понятны) всем".

7. Составление предложении из слов,данных в иной форме и последовательности: звонко петь птицы; падать снег пушистый; смеяться мальчик весело.

8. Выполнение графического задания в тетради.

VII. Подведение итогов.

Люди общаются с помощью речи.Речь состоит из предложений.Предложение- этосвязанные между собой слова, выражающие законченную мысль. Первое слово в предложении обозначается прямоугольником с черточкой, слово отслова пишется на расстоянии, в конце предложения ставится точка.

Тема: Слово. (Как звучат слова)

Цель:

упражнять детей в самостоятельном назывании слов;

учить вслушиваться В слова, находить сходные и разные по звучанию слова;

показать, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные;

учить договаривать недостающие в слова и звуки;

развивать фонематический слух, внимание, память.

Материал: Петрушка, предметные картинки, звуковая линейка, азбука-тетрадь.

1. Каждый ребенок называет первый звук своего имени по цепочке, проходят и садятся.

II, У нас в гостях Петрушка. Он принес стихи, но в них не хватает слов. Поможем Петрушке найти слова.

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе... . (живот)

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую.... (лису)

Петрушка нам принес картинки. Нужно назвать предметы, которые ни них нарисованы и назвать группы предметов одним словом.(Яблоко, груша, апельсин фрукты. Стол, стул, шкаф-мебель. Огурец, помидор, лук-овощ).

III. Игра "Слово можно прошагать".

Вы слушали и называли разные слова. Слова могут обозначать предметы

(С......стул, окно), действия (бегает, играет, прыгает), признаки {красный, боль-

Й, вкусный). А как вы понимаете выражение "слова звучат"? они состоят

Из звуков. В слове может быть много звуков, а может быть мало, т.е. слова могут быть длинными и короткими.

Ктонарисован на картинках? Назови и нарисуй схемы слов.

IV. Физминутка.

I [вчарядку солнышко Л над нами весело Ветер дует нам в лицо,

I1 одни мает нас. Шелестит листва. Закачалось деревцо.

] [однпмаем руки мы Опускаем руки мы Ветер тише, тише, тише. I In команде - раз! По команде - два Деревцо все выше, выше.

V. Звуковая линейка.

Мы называли длинные и короткие слова. А можно ли посчитать звуки вслове?Конечно можно. Поможет нам звуковая линейка. Дети проговаривают елчна и открывают на каждый звук один кружочек, считают звуки в словах.

А сейчас поиграем в игру "Доскажи звук". Воспитатель проговаривает СЛОВОи открывает звуки па звуковой лшюйке. Последнее окошечко открывается после того, как дети назовут последний чвук. (кошк. , ело. , сто., и т. д.).

VI. Выполнение графического задания в азбуке-тетради.

VII. Итог занятия.

Вывод: звуки в словах нельзя пропускать и заменять, иначе меня

готся значения слов.

III. Игровое упражнение «Звуки заблудились».

1. Дети находят в тексте стихотворения А. Шибаева слова, где звуки заблудились:

Миша дров не напилил. Мы собрали васильки.

Печку кепками топил. На головах у нас - щенки,

(щепками) (венки)

- Можно ли назвать это стихотворение веселым, смешным? Почему? А в обычном общении можно переставлять звуки в слове? (Нельзя, так как люди перестанут понимать друг друга, каждый звук должен быть на своем месте.)

2. - Ребята, послушайте, я называю птиц: аис __вора..., ...лица.

.., кушка. (Воспитатель не договаривает звуки в конце и в начале слов). Вы знаете таких птиц? Почему вы не узнали их? (Пропущены звуки в словах.) Какие звуки и куда надо поставить, чтобы получились правильные названия птиц? (Дети делают вывод о том, что у слова есть

Начало и конец.)

3. - Слово может быть коротким и длинным. Послушайте сон, ночь, кит - короткие слова, в них мало звуков; электричество, муравейник- длинные слова, в них много звуков.

3 а к р епле н и е. Дидактическое упражнение «Длинное - короткое».

Ц е л ь: упражнять в умении на слух определять длинные и короткие слова (в сравнении друг с другом).

Дети с помощью индивидуальных полосок бумаги (одна длинная, другая короткая) показывают, какое слово произносит воспитатель - короткое или длинное (аист - воробей: кит - корюшка; кот- крокодил; лев-мышка и др.)

Дети должны отвлечься от предметного значения слов и сравнивать слова только по их звучанию.

4. Звуковые домики. Знакомство и работа со схемой.

а) Воспитатель раздает волшебные звуковые домики, которые помогут детям научиться слышать каждый звук в слоне. Каждый получает по три звуковые схемы для слов из трех, четырех и пяти звуков.

б) Хоровое интонационное проговаривание слов и соотнесение их со схемами{кот, нос, дом.река, липа,рыба, куры, котик, носик,репка).

Обобщающий вывод: слово состоит из различных звуков, имеет начало и конец, звуки в слове выстраиваются в определенном порядке (следуют один за другим), их нельзя пропускать и заменять на другие звуки.

Тема: Согласные звуки /п/-/п, /, буквы П, п.
Цель: - познакомить со звуками /п/-/п, /, обозначение их одной буквой П;
- упражнять в умении читать слоги, слова, предложения с изученными буквами; понимать их значение;
- развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.
Оборудование: компьютер, м/ф «Боцман и попугай», мягкая игрушка, магнитная доска, двойные прямоугольники с буквой г.
Билингвальный компонент: походить – жүру, полетать - ұшу, попрыгать - секіру, потанцевать - билеу.

Ход занятия
Организационный момент.
- Сәлеметсізбе, балалар. Отырындар.
Начинается занятие,
Оно пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
Актуализация опорных знаний.
- Прочитайте сначала буквы, написанные красным, потом синим цветом, и вы узнаете, какое занятие сейчас будет.
ОГБРУАЧМЕОНТИЕЕ
- А для чего нужно это занятие? (чтобы учить звуки и буквы, учиться читать слова и предложения). Сегодня, мы продолжим учиться на нашем занятии.
Формирование новых знаний.
- К нам в гости прилетел гость из дальних жарких стран – Попугай. Он узнал, что вы научились различать мягкие и твёрдые звуки. Он собрал картинки, в названиях которых встречаются звуки /б – б/, /п – п/ и принёс вам. Проверьте, какие слова начинаются на мягкие согласные, а какие – на твёрдые. Если слова начинаются на твёрдый звук, то встают ребята первого ряда, если на мягкий звук – второй ряд.
Показываю предметные картинки – дети определяют звук (бегемот, баран, бусы, белка, подушка, поросёнок, птица, петушок, пирог, пять)
- Теперь Попугай предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко», а отгадки вы должны найти на картинках, которые он принёс.

Я – хозяйка разных снов
Про дельфинов, про слонов,
Про дворцы хрустальные
И про звёзды дальние.
Вы ложитесь, и на ушко
Вам нашепчет сны …(подушка-жастық)

Чок, чок, пятачок.
Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок.
Голос тонок, звонок.
Кто же это, угадай!
Это … (поросёнок- торай)

Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … (птица-қүстар).

Встаёт на заре,
Поёт во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это?... (петушок-әтеш)

Я взял муку и взял творог,
Испёк рассыпчатый … (пирог- самса).

Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (пять - бес)

Ребята, Попугай просит вас выделить первый звук в словах: подушка, поросёнок, птица. (звук /п/ - твёрдый);
- А в словах петушок, пирог, пять? (звук /п/ - мягкий согласный).
- Что мы можем сказать об этих звуках? (согласные звуки, т.к. их нельзя петь, воздух встречает преграду; глухие, т.к. не чувствуем дрожи в горле, когда кладём пальцы на горло; могут быть твёрдые и мягкие).
- Мы с Попугаем приготовили для вас небольшой отрывок из мультфильма, который вы должны внимательно посмотреть, а затем назвать слова в которых встречаются звуки /п – п/. Будьте внимательны.

Просмотр отрывка из мультфильма «Боцман и попугай» (от начала 05 мин. и до 07.12с)
(посмотрел, потянулся, пианино, пол, паркет, приседания, полизал, пылесос, упал, перо, шляпа, прыгнул, полетел).
- Молодцы, ребята, вы очень внимательно смотрели мультфильм.

Физминутка.
Попугай – очень подвижная птица. Он любит походить – жүру, полетать – ұшу, попрыгать - секіру, а также он любит танцевать - билеу (дети вместе с попугаем выполняют движения)

Знакомство с буквой П.
- А теперь посмотрим, какой же буквой обозначаются звуки /п/-/п, /. Эта буква родится у вас прямо в руках. Для этого нужно «выщипать» уже известную вам букву Г. (на партах у детей вдвое сложенные листочки, на которых написана буква Г).
- Раскроем её и увидим, что она превратилась в неизвестную нам букву П. На что она похожа?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
(В.Степанов)
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый, не ленись –
Подойди да подтянись.
(А.Шибаев)

Чтение слогов и слов (на каждой парте набор слогов и слов, которые дети читают хором)
ПА ПО ПУ ПЫ ПИ
ПАП ПОП ПУП ПЭП ПИП ПОЛ
ПА-ПА ПИ-ЛА ПОЛ-КА ЛИ-ПА ПУ-ШОК
У па-пы пи-ла.
Па-па пи-лил.
Он де-лал пол-ку.

Закрепление изученного.
- Ребята, с нашим другом случилась беда. Он всё перепутал: ему нужно соотнести слово и картинку. Давайте ему поможем (на магнитной доске закреплены листы с изображением предметов, а детям раздаются полоски бумаги, на которых написаны слова. Они должны прочесть слово и с помощью магнита прикрепить его к нужной картинке).

ЧИП
ПА-ПА
ПАС-ТА
ПИН-ГВИН
ПУП
ЧЕ-РЕ-ПА-ХА
ПУМ-БА
ПЕШ-КА
ПА-РО-ВОЗ
ПЁ-СИК
ПЯ-ТА-ЧОК
ПУШ-КА
ПЧЕ-ЛА
ПТИ-ЦА
ПО-ПУ-ГАЙ
ПЕ-ТУХ
ПО-НИ
ВИНИ - ПУХ

Итог занятия. Рефлексия.
- Мы сегодня с вами хорошо поработали. Что мы делали? (учились определять звуки, рассуждали, развивали своё внимание, учились читать) С какой новой буквой мы познакомились? Какие звуки она обозначает?
Давайте попрощаемся с нашими гостями и с Попугаем. (Сау болыныз). На последок Попугай просит вас поиграть с ним в игру, название которой тоже начинается на звук п – прятки. Найдите в группе его фотографию и получите задание, которое вы должны выполнить.

Развитие речи.

– Ребята, а как называется место, где находится ваш дом, ваша школа, живут ваши родители? (Родина)

– Наша Родина – Республика Казахстан. И, как у каждого государства, у нее есть свои символы.

Учитель предлагает детям обратить внимание на герб и флаг. Сообщает, что каждое государство имеет свой гимн, герб и флаг. Предлагает вспомнить, что такое гимн (это главная песня страны, ее исполняют и слушают стоя).

Учитель обращает внимание учеников на герб РК. Герб и флаг есть у каждого государства. В флаге и гербе зашифрована очень полезная информация о нашей стране. В герб Казахстана включено изображение шанырака. У казахов есть высказывание «Пусть будет высоким твой шанырак, широкими твои стены и прочной основа твоего дома». Именно это мирное пожелание положено в основу герба. У каждого человека есть своя путеводная звезда, такая звезда должна быть и у государства. Звезда на гербе Казахстана – путеводная для каждого ее гражданина. Еще на гербе изображены небесные кони – тулпары. У коней много заслуг перед человеком. Конь в степи – первый помощник и друг.

Затем учащимся предлагается обратить внимание на флаг.

– Какого цвета флаг нашего государства?

Что изображено на нем?

Как вы думаете, почему?

Учитель предлагает информацию о флаге. По флагу, который держит человек, можно узнать, кто он и жителем какого государства является. Например, красный флаг – это знак отваги, черный – знак печали, а белый – знак смирения. Почему флаг нашего государства голубой, а не зеленый, или, например, желтый? Ведь Казахстан – это страна зеленых степей и желтых пустынь! Синий – это цвет воды. Без воды нет жизни на земле. А еще это цвет неба! Небо – как крыша дома, под которой живут миллионы людей. Оно одно на всех. Солнце – дает жизнь всему на земле. А его лучи похожи на капельки воды или зерна. Хлеб – это богатство. Есть хлеб – значит, будут сыты жители страны.

А по национальному орнаменту «кошкар муйиз» («бараньи рога») сразу можно догадаться, что это флаг Казахстана.

– А какая птица изображена на флаге? (Беркут) Как вы думаете, почему именно эту птицу поместили на флаге?

Во-первых, степной орел – одна из самых больших птиц на свете. Размах ее крыльев достигает 3 метров. Во-вторых, эта птица очень сильная, мужественная и выносливая. В-третьих, беркут всегда защищает своих птенцов, и, в-четвертых, он считается очень мудрым: летает высоко и видит больше всех.

Итог урока. Рефлексия.

Для чего люди знакомятся?

Как называется ваша первая учебная книга? (...)

Чему она будет вас учить?

Какие правила обращения с книгой вы сегодня узнали? (Использование закладки)

Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он дорисовывает смайлику в прописи

улыбку, если цель достигнута частично - прямой ротик, если цель не достигнута - грустный ротик.

На шкале трудности

Дети закрашивают количество кружков, соответствующих сложности материала на уроке.

Занятие по подготовке к обучению грамоте и письму

на тему «Согласные звуки (В)- (В/), Буквы В, в. »

в классе предшкольной подготовки

Ярмак Светлана Геннадьевна

Воспитатель

Любимовская НСШ

Тема: Согласные звуки (В)- (В/), Буквы В, в.

Тип занятия: Повторение пройденного материала.

Вид занятия: Интегрированное занятие. «Путешествие в страну Здоровье.»

Цель: Знакомство детей со звуками (В)- (В\) и буквами В, в.

Задачи: 1.Упражнять в звуковом анализе слов, умении составлять модели;

3. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

Оборудование: Карточки на доске « Согласные буквы В,в.». Магнитофон.

Игра: «Доскажи словечко». Сказка Г Юдин. «Мыша-водолаз». «На что похожа буква» стр 37 В В Волина «занимательное азбуковедение», Приключение буквы «Наш друг Пишичитай». Е. Агронович

Индивидуальные карточки со словами. Слова на доске: Вдох- вход

Коля- яолк-яол-волк-вол; Задание веселого карандаша: Образцы букв, элементы букв, рисунки. Карточки «Солнышки». Карточки с рисунками воробья и вороны, модели слов, цветные карандаши. Картинка: поезд, Картинка: вертолет.

Формы: Индивидуальная, коллективная, групповая.

Методы: Словесный, наглядный.

План занятия

Организационный момент. Путешествие в страну Здоровье.

Актулизация раннее изученного материала. Станция№1 «На что похожа буква»

Работа по теме занятия.Станция№2 «Сказочная»

Физминутки.Станция№3 «Приключение буквы. Наш друг Пишичитай».

4. Самостоятельная работа. Станция №4 «Сделай сам»

5.Звукобуквенный анализ слов « Воробей», «Ворона» станция№5 «Доскажи словечко»

6. Рефлексия

7. Итог занятия

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Сегодня у нас необычное занятие- «Занятие путешествие».

Мы с вами отправимся в страну «Здоровья» . для путешествия нам понадобятся знания и умения, приобретенные на занятии по подготовке к грамоте и письму.

Путешествуя по стране, вы сможете показать чему мы научились, как умеете читать слоги, слова. Путешествовать мы будем с доктором Айболитом.

Айболит: Здравствуйте, ребята! Все хотите быть здоровыми и грамотными?

Дети: Да.

Айболит: Сегодня путешествуя, мы научимся играя, выполнять режим дня.

Вы покажете, как читаете слоги, слова, предложения.

На занятии прошу быть внимательными и активно мне помогать.

Ваше активное участие на занятии сегодня необходимо, работайте дружно и хорошо.

2.Актулизация раннее изученного материала.

А)Оценивать ваши ответы мне поможет Доктор Айболит.

У него будут карточки. Если ответ правильный, то солнце на картинке будет улыбаться.

Если вы ошиблись, но сами исправились, то солнышко ваше спрячется за тучку.

Но если ответ будет неверным, на картинке появится грозная туча.

Но я надеюсь, что это не случится.

Итак, готовы? В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь.

Девизом нашего путешествия будут такие слова:

«Я здоровье сберегу- сам себе я помогу»

Звучит музыка «Голубой Вагон» .

В) станция №1 «На что похожа буква».

Воспитатель показывает картинку с изображением буквы В.

Читает: 1.Словно букву в

Алена

Держит

Трубку телефона. (В. Степанов)

2. вот ведь горе у старушки:

На очках сломались дужки! (Г. Виеру)

3. Вот буква В

Видна вдали-

Красивая, витая.

Как будто крендель

Испекли,

Приезжих поджидая.

(С. Маршак)

Воспитатель: Молодцы, все узнали букву В.в.

С) Фонетическая зарядка: Назовите имена мальчиков, которые начинаются на В (Витя, Ваня, Вася, Вова, Владислав, Вадим, Валя)

(Айболит раздает карточки «Солнышки»)

Д) Воспитатель: на остановке № «Сказочной» сейчас вы услышите сказку.

В этой сказке нужно будет запомнить слова со звуками (В)-(В/).

Мыша- водолаз. Г. Юдин.

Как только мама с папой ушли, мышонок Мыша решил, что настало время стать водолазом. Он налил полную ванну воды, заткнул ноздри и уши, привязал к поясу утюг, чтобы не всплывать, взял длинную макаронину, чтобы через нее дышать, сделал глубокий вдох и нырнул. Выставив из воды макаронину, чтобы через нее дышать, Мыша свободно разгуливал по дну, восхищаясь своей выдумкой. « Ну пора всплывать,»- наконец решил мышонок и попытался оттолкнуться от дна, но утюг был так тяжел, что выплыть не удалось. Он попробовал отвязать его, но веревка разбухла и не развязывалась.

«Ну что делать?» - в отчаянии думал «Водолаз» и вдруг увидел в дне ванны пробку.

Кое-как выдернул ее Мыша, и вода с шумом устремилась вон из ванны, подхватив

Водоворотом бедного «Водолаза» и мгновенно засосав его в дырку.

И так, выставив макаронину, наполовину всосанный в дырку, просидел Мыша под водой до самого вечера, пока не пришли папа с мамой. Они быстро вылили ведрами всю воду, вынули «Водолаза», а потом сидели на кухне и пили из чайника валерьянку….

Ребята называют слова: Водолаз, валерьянка, ванна, время, вода, выдумка, веревка итд…

(Айболит раздает карточки «солнышки».)

Воспитатель: Ребята, большую часть дня вы проводите в школе, за столами.

Чего мы должны остерегаться?

Дети: Нарушения осанки, искривление позвоночника.

3 Работа в азбуке- тетради.

Воспитатель: Сейчас мы посмотрим, как вы умеете держать свою осанку при письме.

Дети печатают букву В,в по образцу.

Пишут элементы буквы в, выполняют задание веселого карандаша. (Штрихуют рисунки, копируют)

Воспитатель объясняет воспитанникам как следует сидеть, работать с тетрадью.

Ребята, чтобы хорошо работать на занятии, необходимо соблюдать правильно режим дня. Во время вставать, делать зарядку, завтракать, обедать, ужинать, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе и готовиться ко сну. Девиз занятия: « Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» Давайте подвигаемся, чтобы немного отдохнуть.

Физминутки (Проводит воспитатель и доктор Айболит)

Зарядка.

(Текст стихотворения сопровождается движениями детей).

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (Ходьба на месте).

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать (ходьба),

Руки поднимать (Руки вверх),

Приседать и вставать (приседание 4-6 раз),

Прыгать и скакать. (10 прыжков).

Лошадка.

(Упражнение для рук).

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы как лошадки.

Чок- чок-чок, чок- чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Дети сидят за партой, руки на парте ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.)

4. А сейчас ребята отправляемся в путешествие дальше, мы отправляемся на станцию №3к нашему другу.

Наш друг Пишичитай очень любит приключения.

(Е. Агронович)

«Наш друг Пишичитай».

Однажды мальчик Коля сидел и от нечего делать выдумывал новые слова, переставляя в них буквы, как ему вздумается. Вместо Коля сделал Яолк.

Вдруг появилась Опечатка – королева всех испорченных букв, которая обожала уродливые, корявые, дырявые слова лучше любых сладостей.

Она обрадовалась слову- уродине и приставила к слову Яол рога из буквы К и поторопилась забрать понравившееся ей словечко к себе в замок.

Но тут подоспел волшебник Пишичитай, и они помчались вместе с Колей в погоню, прихватив с собой вместо ружья и сабли букву В.

Хозяйка встретила их на крыше своего удивительного дома- книжки- песней:

Тут владенья Опечатки,

У меня свои порядки,

Все по- моему идет.

Здесь при встрече

Со словами

Их читают вверх ногами

Или задом наперед.

Из владений Опечатки

Удирайте без оглядки,

Тут никто вас не спасет.

Скоро вы начнете сами

Бегать- прыгать вверх ногами

Или задом наперед.

На заборе замка надпись: Вдох.

Ребята, давайте поможем друзьям войти, но для этого надо переставить буквы так, чтобы получилось нужное слово. Правильно- Вход.

« Застежка « открылась, друзья вошли в дом- книгу. Тут были странички из разных книг, где попадались опечатки. На картинке Пишичитай заметил одного из Колиных слов- уродцев с рогами (помните?)

«Его-то нам и нужно!»

И вдруг, свирепо рыча, Яолк бросился на Колю. «Бей его новой буквой В, она разбила Я и сама встала на ее место,

И получилось..(Что получилось, ребята, какое слово? Правильно Волк.)

Мальчик даже испугаться не успел, как пред ним предстал волк и отдал ему честь, как верный солдат, и они все вместе пошли искать еще одного уродца. И вдруг оно само, ревущее чудовище, опустив могучие рога, появилось перед ними.

Волшебник был прижат этим словом ЯОЛ к стволу пальмы, он едва прохрипел: «Новой буквой его» Страшно было, но Коля подбежал к рогатой голове и ударил по ней буквой В Буквы К (Рога) и Я отлетели и на их место встала буква В, получилось слово…

(Какое слово получилось, ребята? Правильно Вол.)

Новое слово без ошибки, хотя и с рогами, но доброе

Это всегда так,- сказал Пишичитай, - слово с ошибкой враг, а без ошибки-друг. И от нечего делать нельзя коверкать слова, надо говорить их правильно и много читать!!!

(на доске записаны слоги:Вы,во,ва, ву, ве, ев,ов,ув;

Слова: волк, воля, вода, валик, вилка, ведро, дети читают)

Станция № 4«Сделай сам»

5. Самостоятельная работа детей.

На индивидуальных карточках ребята самостоятельно читают слова и рядом их печатают.

Карточка №1

Прочитай слова и напечатай.

Врач

Время

Ветер

Вода

Ведро

Карточка №2

Воробей

Волны

Вьюга

Вишня

Велосипед

Карточка №3

Вагон

Василек

Ванна

Верблюд

Варежки

Доктор Айболит контролирует работу воспитанников и вручает «Солнышки» за проделанную работу.

Станция №5 «Доскажи словечко»

6. Воспитатель проводит игру: «Доскажи словечко».

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей1

Я бывалый (воробей)

Окраска сероватая,

Повадка –вороватая,

Крикунья хрипловатая-

Известная персона

Это (Ворона)

Воспитатель с детьми проводит звуковой анализ слов «Ворона «, «Воробей»

Какой первый звук в слове (Ворона) ?

Работа в карточках с картинками и моделями слов.

Артикуляция звука. Характеристика звука (звук согласный, звонкий, произносится с голосом, может быть твердым и мягким)

Определение места звука в словах, выделение его в схемах под картинками.

(Айболит вручает «Солнышки» детям и читает стихотворение

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Казахстанский (вертолет)

Воспитатель: Мы садимся в вертолет и полетим домой

(Инсценировка под музыку дети «летают по классу и приземляются на стульчики»

Вот мы и дома,ребята.

Рефлексия.----

1 группа детей ответит на вопрос, почему девизом нашего занятия были взяты слова: « Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»

Ответы воспитанников.

Каждый человек обязан заботиться о своем здоровье, чтобы принести пользу своей стране, семье.

2 группа детей укажет на факторы, разрушающие здоровье? (Не соблюдение режима дня, невнимательность на занятии, плохое настроение)

3 группа детей расскажет при каких условиях улучшается здоровье (Дружба с о спортом, прогулки на свежем воздухе, зарядка, физминутки)

Итог занятия.-----

Понравилось ли вам занятие путешествие в страну «Здоровье»

Дети: да. На занятиях нужно сидеть правильно, нам нужно остерегаться нарушения осанки, искривление позвоночника.

На занятии мы двигались и играли, проводили физминутки, чтобы быть здоровыми и выносливыми.

Что нового для себя вы узнали на занятии?

Мы узнали много слов на звук (В)-(В/);

Читали с другом Пишичитаем слова, узнали что нельзя коверкать слова, надо говорить правильно и много писать и читать.

Мы запомнили имена мальчиков, которые начинаются на В (Витя, Вова, Валя, Вася)

Мы печатали буквы В, в, учились работать по карточке, печатали слова по образцу.

Кто пришел к нам на занятие?

Доктор Айболит.

Поднимите все свои солнышки, которые вы получили на занятии за правильные ответы.

Посмотрите, как светло стало в нашем классе.

Мне было очень интересно с вами работать.

Большое спасибо.

Использованная литература:

1. Методическое пособие Т.С. Идилова. О.Б. Петрова;

2. В.В. Волин «Занимательное Азбуковедение».